走进学生心灵 做智慧型班主任

王永中

（浙江省台州市洪家中学，浙江台州 318015）

引 言

苏霍姆林斯基说过：“教育者的教育意图越是隐蔽，就越是能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象的内心要求。”隐蔽自己的教育意图，采取别样的方法和手段，这其中体现的就是教育的智慧，也体现了班主任走进学生心灵的作用。

我不是一个智慧型的班主任，但我一直在朝着这个方向努力，用心、用智慧做着班主任工作。担任班主任工作13年来，累过、烦过，也走过不少弯路，但我在不断的成长过程中也积累了一些经验。作为一名班主任，我深深地感谢我的班级和我的学生。因为在我担任班主任的同时，我和学生们一起成长着，我时时感受着这种成长带来的幸福和快乐，也让我积累了很多班主任工作的经验和智慧[1]。

一、学生随笔——有效开展工作的平台

每年接手班主任后，我都要求学生写随笔。学生在随笔中向我透露自己的一些小秘密，这充分说明了学生对我的信任和尊重。他们渴望与我沟通，希望得到我的安慰、鼓励和建议等。学生一旦沐浴了这阳光雨露，就会提高自尊心，增强自信心，遵规守纪，奋发图强，为我得心应手地开展班级工作提供了非常有利的平台。面对学生交上来的随笔，我以朋友的身份给予引导，帮助他们克服心理、知识上的障碍。我用激情点燃学生的诗情画意，用激情使学生懂得在生活中学会扬弃，形成哲理。

对于学生的随笔，每一篇都要认真批阅，因为只有这样，才是对学生的尊重。尊重学生是做好班级管理工作的前提，是班主任开展管理工作的必要保障。尊重学生能够换来学生对班主任的信任，在管理过程中会产生意想不到的效果。我班有一位学生××，学习非常用功，但由于家庭的原因，导致该生心理压力过大，逐渐发展到不愿意与同学交流，封闭自己，严重的时候甚至离开教室逃避。我通过向他高一班主任了解该生的家庭情况后，尽管我知道她不应该那样做，但还是相信她一定会在其他地方学习，再加上她心理的脆弱，所以没有强硬地把她拉到教室。在她的随笔中我告诉她，“××，老师相信在哪里你都在学习”。不善言辞的××没有任何反应，依旧我行我素。平时，我经常做该生的思想工作，和该生交心长谈。高考时，该生不愿意和班级一起坐车，我和领导商量，学校指定一位老师每天接送，每次进考场前，我都要找到该生，给她鼓励，增强她对高考的信心。因为我深深懂得，面对高考，学生的心里非常紧张，班主任哪怕是简短的语言、关切的眼神，在学生的心里都会有不一样的感觉，顿时会减轻许多高考带来的心理压力，更何况是这位心理有问题的学生。毕业了，该生给我的随笔中写了这样一段留言：“老师我真恨自己，为什么我的心灵就那样脆弱，而你却不和我计较，我知道你是在保护我，谢谢老师。”

在处理这位学生心理问题的过程中，也许我可以通过校纪校规约束她，但鉴于该生的特殊原因，最后还是以尊重的态度理解她。幸运的是，换回的是她顺利的高三学习，甚至是对自己的反思。所以，尊重是班主任的必备素质。我的学生对我的评价是这位老师很严格，但他们普遍认为我是一位能走进他们心里的班主任。每位同学对我的认识都会经历由敬畏到疏远，再到既爱戴又敬畏的过程[2]。

二、班级日志——沟通的主阵地

班级管理是学生思想政治工作中的重要内容,要管理好班级，除了要有满腔的热情外，还需要注意管理的方法和技巧。班级日志就是师生沟通、交流的平台，既可以密切师生之间的关系，又可以使班主任在第一时间清楚班级内每天发生的事情，更主要的是班主任可以通过班级日志培养学生的自主管理能力，发挥学生的主体作用[3]。

班级日志是铸就班级团结、守纪、上进、友爱的班级精神的最重要的文化阵地，也是班主任把握整个班级发展动态的一个窗口。每天早读前是我所带班级的读日志时间。同学们之所以想看，并且愿意写班级日志，是因为我们对班级日志有明确的要求，有“规定动作”和“自选动作”。“规定动作”包括一天实录、值日感言等；“自选动作”包括曝光台、经典语录等。班级日志让我们班的凝聚力越来越强，让我的班主任工作也越来越得心应手。

苏霍姆林斯基说过：“道德准则，只有当它们被学生自己去追求，获得和亲自体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的财富。”利用班级日志管理班级，学生的反思能力、自我管理能力得到了锻炼；班级凝聚力增强，师生人际关系融洽，班风、学风良好。逐渐使班级成为一个朝气蓬勃、健康、积极向上的优秀班集体。

三、班级论坛——班级民主生活的有效形式

班级论坛是我模仿网上论坛的形式，把它从网上搬到纸上。论坛中讨论的话题多为班级热点问题或是难题。每周一开班会的时候，每组都会在班会上与大家交流本论坛本周的热点话题，或是解决了什么难题。同学们特别喜欢这种交流方式，我们班级的很多问题都是通过论坛来解决的，如制定班规、上自习课说话现象、作业拖拉现象，还有同学犯错误后在论坛里检讨。班级论坛对班级良好风气的形成起到了事半功倍的效果。

四、丰富多彩的活动——学生合理宣泄的渠道

学生在学校的主要精力在学习方面，为了让学生健康成长，培养他们的综合能力，我总是想方设法地让学生们除了学习，也能有事可做。最直接、最有效的方式就是开展丰富多彩的活动。平时我注意观察所有学生的情绪变化，因势利导，引导学生合理宣泄，消除不良影响，产生积极影响。事实证明，丰富多彩的活动不仅不会影响学习，反而会提高学习效率，促进班级和谐。

结 语

每当回忆起班主任工作的点滴，我总会沉浸在感动和幸福中，感动着这些学生走过我班主任工作的生涯，幸福着这些孩子带给我班主任工作的快乐，让我能够趋于完善。我把浅显的智慧用在了一把把有刃而待磨的利剑上，让他们能够在适当的时机绽放那耀眼的光芒。

正如泰戈尔所说：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”班主任对学生的教育犹如水的载歌载舞，轻柔、舒适而又不露痕迹。同时，有了鹅卵石，水就会变得节奏起伏、激情喷薄，充满了向前的活力。

[参考文献]

[1] 李珍.工作着,并快乐着[J].中华少年:研究青少年教育,2011,(12):481.

[2] 魏志珍.师爱的力量[J].中国校外教育,2011,(13):166.

[3] 刘金明,张烨,王莹.在高校学生思想政治工作中发挥班级日志的作用[J].科教文汇(上旬刊),2007,(07):111.