初中道德与法治的有效教学研究

李一峰

（江苏省盐城市第四中学，江苏盐城 224000）

引 言

道德与法治课程，不仅是给学生传授课本上的知识，更是对学生内在素养的提升。我们应全面创新教学方法，提高教学质量，把道德与法治的学习和教育落到实处，让学生们从根本上得到提高。

一、明确教学目的

明确教学目的，有利于提高教学效率，在进行一门课程的教学前，教师首先要明确教学目的。这里所讲的教学目的不仅是教学大纲中所要求的学生要掌握的知识，而且要培养学生树立正确的三观。所以，教师在教学的过程中要明确一点，即道德与法治教育的核心不仅是为了教授知识和技能，还要培养初中生健全的人格。

以《敬畏生命》教学为例，这部分内容的教学是培养学生逐渐形成与建立基本的生命观，让学生对生命有正确的理解与看待。但是，初中生还没有系统深入地思考过相关问题，这时教师的引导、启发就非常重要。教师只有设立清晰、合理的教学目标，从学生实际情况出发，教学的内容才会让学生更容易理解，才能拓宽学生的生命体验与感知，敬畏生命的内涵才会深入学生心里。

通过对课程的学习，学生可以树立正确的三观，在日常的生活中可以理智地看待事情，了解基本的法律知识，对一些事情会有最基本的社会责任感和正义感，有辨别是非的能力，在日常的生活行为和思想素质方面都会有很大的提升。只有通过课程学习培养出道德水平较高的学生，才有可能培养出高素质的人才，这对国家的发展和社会的进步都有着重要的意义。

二、明确学生主体地位

教师在课堂教学过程中，一定要将课堂还给学生，以学生为课堂的主体，在教学过程中积极与学生互动，鼓励学生大胆质疑，引导学生思考探究，从而培养学生自主学习的能力。教师还应处理好与学生的关系，将师生关系建立得更融洽。教师应尊重学生，关注每个学生的个体差异，满足不同学生的学习需求，创设出一种可以引导学生积极参与的课堂环境，培养学生能灵活掌握和运用知识的能力，健全他们的人格与道德思想，使每个学生都能取得真正的进步[1]。

例如，在教学《网上交友新时空》时，相信学生对这个主题非常熟悉，并且会很感兴趣。随着网络在我们生活中的渗透越来越深入，大家都会使用网络来解决各种问题。然而，对初中生来说还存在一个潜在的问题，他们在试图通过网络空间结交朋友时，很可能会进入一些误区，甚至会遇到一些比较危险的状况。这节课的教学就是为了让学生正确认识网络空间、网络环境。教师在具体教学时，要充分体现学生的主体性，从学生的理解与感受出发，多站在学生的角度分析问题，这样才能获取学生的信任。有了这个良好的实践基础后，教师再将一些相关价值和认知传授给学生时，学生才会更愿意接受。这种逐渐推进的教学方法可以避免学生觉得课堂上教师是在说教，学生更愿意接受教师的观点或者建议，这样才能达成教学目标。

另外，将学生作为课堂主体，并不意味着教师失去了对课堂氛围和节奏的掌控，完全开放地让学生自由学习。教师仍要制定出每节课的教学目标，只不过教学方法要更加注重培养学生的思考能力，让学生自主思考才能让他们将知识记得更加牢固，对知识的运用也就会更加灵活。

三、贴近生活教学，探究新型教学模式

现在许多的课堂教学都单纯依靠课本内容，而不贴近生活，导致了很多假大空的课堂存在。道德与法治的课堂更是如此。教学内容本身就比较晦涩、难懂，如果再过分偏离生活，学生们理解起来就更加困难。所以，教师急需转变教学模式。教师应用一种以小见大的方式来进行课堂内容的讲解，通过一些生活中真实发生的事件，或者是一些小故事来反映需要讲解的内容。这样一来，教师们授课的难度会降低，学生们理解起来也会更加方便[2]。

《男生女生》是学生普遍感兴趣的一个主题，这部分内容的学习也能解决学生生活中的很多疑问与困惑。初中生正处于青春期，这个时候男女性别的差异和由此引发的很多问题现象会引起学生的异常关注。但是，大家对很多问题并没有形成正确认知，这也是学生生活中各种困惑疑问产生的来源。教学这部分内容时，教师可以充分从学生的实际生活出发，列举各种大家在生活中会遇到的典型问题，基于问题分析、探讨来实施知识教学。这样的方法不仅会让学生有极大的融入课堂的兴趣，而且大家也会通过实例来领会很多教学内容的核心，知识的理解吸收会更加充分，教学的整体效果也会更好。

与此同时，教学氛围不佳也是当下很多课堂存在的一个普遍问题。教师们千篇一律的讲解方式，使大多数学生对这一门课程的学习提不起兴趣，教学质量得不到保障，教学效率自然也难以提高。所以，我们要尽可能多地去创造一些新型的教学理念和教学方法，如运用翻转课堂这样的全新的授课方式，来达到活跃课堂气氛的目的，从而进一步推进初中道德与法治课堂的发展。

四、注重课堂互动，师生互评

教育在不停地发展，教学方式也在不断地改变。但是，目前很多的课堂都是教师一个人在讲解，学生与教师之间的互动较少。长此以往，这样的课堂似乎已经成了教师和学生们司空见惯的现象。我们必须深刻意识到这一状况的危害性，课堂缺乏了师生之间的互动，教师就不能对学生的课堂学习状况做出正确的判断，不利于后续教学工作的开展。所以，增加师生之间的互动也是非常重要的一个环节[3]。

在讲到《生活需要法律》这部分内容时，教师便可以通过良好师生互动作为教学的实施依托，推动知识教学更好地展开与实施。教师可以首先从自己的生活经验出发，给学生介绍一些自己在生活中遇到的与法律有关的问题，让学生感受到法律法规在生活中的重要性，并让学生明白在社会生活中，每个公民都要有基本的法律意识和规则意识。在此基础上，教师可以进一步引导学生思考，鼓励大家将自己生活中遇到的一些例子和他人分享，通过这样的过程进一步强化学生的法律观念，课堂教学在良好的师生互动中也会得到有效落实与推进[4]。一方面，师生之间的相互评价可以很好地帮助教学工作的开展，周期性地对学生的学习情况进行评价，做出适当的奖励和敦促，能更好地激发学生们的学习热情。另一方面，学生对教师工作情况的反馈，也可以给教师们提供更好的改善方向，以便他们及时调整教学内容和方法，提高教学的效率[5]。

结 语

总之，初中道德和法治内容与学生的生活紧密相连,教师要明确教学目标和学生的主体地位，运用生活化教学模式，并注重课堂互动，师生互评，不断提升学生道德意识和法治观念，为国家培养高素质人才。