论小学英语语感教学的有效方法及重要性

何　磊

（安徽省淮北市第三实验小学，安徽淮北　235000 ）

引　言

语感指的是人们对语言进行直接感受的语言领悟能力[1]。学生对语感的掌握不仅标志着其英语水平逐渐成熟，也是熟练掌握英文交流的必经途径。因此，教师对学生进行语感培养时，需要在语言实践中引导学生提高对英语的感悟能力，从而使学生能在现实生活中进行英语对话。随着新课改的推行，微课作为一种崭新的教育手段，不仅能利用多种素材对英语教学内容进行丰富，也能对培养学生英语语感进行良好的推动。在激发学生学习积极性的同时，也能使小学英语教学得到更好的发展。

一、从听说读方面来培养语感

（一）在听力练习中进行对语感的培养

英语作为一门外来语言，教师在授课时不仅要引导学生对所学知识的理解与掌握，也需要运用到现实生活里。所以，教师进行教学活动的过程中，要注重对学生听力练习的培养，通过英文语境帮助学生完成对英语语感的训练。例如，教师在课堂活动的前十分钟，可以播放英语短文或单词的音频。这不仅有助于对学生语感的培养，也在潜移默化的过程中使学生在标准的英文朗读声中纠正自己的发音。

（二）在对话练习中进行对语感的培养

由于英语有着极强的实践性，因此教师需要在课堂上给学生创造良好的实践条件。例如，在进行《PEP小学英语》六年级上册Unit1How do you go there?的教学活动时，教师让学生用英语交流自己的上学方式，对英语语感进行培养：——How do you go to school， Xia Ming? ——I usually go to school by bus, sometimes I go on foot. What about with you?——I usually go to school by bike．——Is your home near our school? ——No, it isn't. ——That is so bad.学生通过这种教学模式，不仅可以提高自身的英语交流能力，也可以在进行课堂实践的过程中加强对语感的培养。

（三）在朗读中进行对语感的培养

教师想要更好地培养学生的语感，还可以通过朗读的方式[2]。教师在课堂上留出十分钟的时间，带领同学对已经学过的英语单词、短语或片段文章进行朗读。这不仅可以帮助学生对以往所学知识进行巩固，也在日积月累的朗读中加强对英语单词与词组的运用，从而提升学生对英语语感的领悟力。

二、英语语音板块中微课教学的具体应用

（一）激发学生的语音学习兴趣

由于小学生年龄较小，正处于天真烂漫又对事物充满好奇的年纪。因此，教师在进行教学活动时，需要增加教学内容的丰富性来吸引学生的注意力，从而促进教学效率的提高。教师在进行英语教学任务的过程中，可以利用微课的教学手段进行教学。这不仅能提高学生的积极性，也能在轻松活泼的课堂气氛中更好地培养学生的英语语感。

例如在进行《PEP小学英语》三年级下册Unit 5Do you like pears?的内容教学中，教师在讲解“apple”“banana”“orange”等单词时，可以整理与水果单词有关的卡通动画视频对单词进行讲解。

（二）吸引学生的课堂注意力

受传统教学观念的影响，教师常常在进行教学活动时忽略学生的主体地位。这不仅不利于激发学生学习英语的积极性，也会使其在被动接受知识的同时，限制自身思维能力的拓展。许多学生在沉闷的课堂氛围中，无法把注意力集中在英语知识的学习上，这就造成了教师的教学效率大打折扣的情况时有发生。所以教师想要在课堂上吸引学生的注意力，就可以利用微课教学的模式，让学生在轻松活泼的学习氛围中对知识进行学习。例如教师在进行头部单词“eye”“ear”“nose”“face”“mouth”的教学时，教师利用多媒体展示小学生喜欢的卡通人物“大耳朵图图”，对单词进行讲解。教师指着“大耳朵图图”的眼睛进行对新单词的介绍：“Tu Tu is so cute. Look! They are TuTu's eyes．”通过对语音的播放，引导学生对单词“eye”进行朗读；然后，教师借助肢体语言，指着自己的头部器官依次对新单词进行教学。在完成单词教学后，教师可以通过分组的形式进行比赛活动。教师通过对自身身体部位的指出，由不同小组对该部位使用英文单词进行抢答，得分最高的小组则获得老师的奖励。这种利用微课来进行教学的模式，不仅有利于营造轻松的学习氛围，也在吸引学生课堂注意力的同时，加深其对所学知识的吸收，从而潜移默化地对学生进行英语语感的培养。

（三）营造轻松的学习氛围

为了帮助学生对所学知识进行巩固，教师可以利用微课对以往教过的知识进行反复播放，在帮助学生“温故”的同时，对知识点进行更好的掌握，从而更好地加强对“知新”内容的学习；另外，模仿是孩子的天性，教师可以利用微课帮助学生进行模仿练习，从而完成对语音的掌握。因此，教师在设计微课时，可以适当地加强教学活动的趣味性，提高学生参与课堂活动的兴趣。例如，三年级上册的英文歌曲Teddy Bear，学生进行歌曲的学习，教师就可以引导学生在学唱的模仿过程中，对自身发音进行纠正与练习，从而培养自己的英语语感。

三、为学生提供更好的语言环境

学生想要在汉语的环境中学好英语，会受到许多限制。对此，教师需要积极地营造有利于学生学习英语知识的环境，以此作为培养学生英语语感的途径[3]。教师在进行教学活动时，需要尽可能地利用英语教学来弱化汉语环境，并有意识地为学生营造良好的英语学习环境。例如，教室的板报可以使用汉字和英文两种文字来进行书写；也可以在教室划分一定的区域建立英语角；积极组织英语演讲、英文广播以及英文剧本表演等活动来进行英语氛围的营造。这些做法不仅能激发学生对学习英语知识的兴趣，也在提高学生英语综合能力的同时，进行对语感的培养。

结　语

由此可见，培养学生英语语感是英语教学的关键。所以，教师在授课时要重视对学生语感的培养。教师利用微课进行教学，不仅能改变传统教学时不注重学生英语实践能力的情况，也能够在培养学生英语语感的过程中提高学习的能力。因此，教师需要通过对教学模式的创新，积极解决在教学中发现的问题，通过有效的教学方法培养学生的语感，在发挥学生主观能动性的同时促进英语实践的展开。