微课在小学语文教学中的应用策略

江苏省张家港市塘桥中心小学 钱洁瑶

微课最早由美国的戴维·彭罗斯教授提出的，国内于2010年开始研究微课。与传统教学方式相比，微课教学时间短，教学内容少，教学主题突出，营造了真实的教学资源环境，提高了学生的课堂参与度。微课视频是微课最主要的载体。为方便教师制作精品微课视频，进一步提高教学质量，本文依据微课特点总结了微课在小学语文教学中的应用策略，希望能促进微课教学模式的发展。

一、把控时间，突出教学重点

严格把控微课时间，避免传统课堂时间过长的弊病，提高学生的学习效率。小学生虽然朝气蓬勃，但精力有限，所以小学生注意力不易长时间集中。传统小学语文课堂多为40～45分钟，对于小学生而言比较长，容易让学生疲惫，降低听课效率。与传统课堂相比，微课时间较短，时长一般以5～8分钟为宜。教师严格把控微课时间，使微课时间充分利用，提高教学效率。例如，制作微课视频时，教师可将微课开场白设置为30秒。开场白内容要有悬念，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。在微课内容讲解过程中，教师应充分把握主要内容，放慢语速，重点讲解重点、难点和疑点内容，结合个人理解用通俗语言表达出来。临近下课时，教师可带领学生对整堂课内容进行复习总结，强调学习重点。

在制作微课视频前，教师应把握重点，切勿将所有知识点“一刀切”，以学生为本，明确学生学习目标，使学生清楚地学习，充满奋进的动力。微课重点知识设计要考虑学生的需求，为其创建良好的学习氛围，将重点知识融入课堂，让其高效学习。例如，在讲述拼音时，教师可通过一幅画重点讲述拼音的读法和写法。“今天呢，我将带领大家去认识一些小动物”，老师说，“我来到一户农家，看到一只鹅咬住了一个小男孩的胳膊，小男孩疼的啊啊直叫。”于是，教师顺势将拼音“a、o、e”三个字母告诉学生，然后练习三个字母的写法。学生之间可相互练习，相互模仿，相互评价。待学生练习完毕，教师要根据学生表现进行评价，引导学生明白拼音都是生活常见的声音，让学生在生活中注意观察，使拼音的读法得到训练。通过将生活中熟悉的事物与微课重点联系起来，让学生在熟悉中集中注意力了解知识，从观察生活中获得知识，从而喜欢上语文微课，提高学习效率。精心准备微课内容，丰富课堂内容，将学习重点与生活经验联系到一起，改变了传统枯燥的教学模式，让学生从生活中不断学习，感受“世事洞明皆学问”的真谛。

二、借助情境，提高学生理解水平

由于小学生人生经历不够丰富，视野不够开阔，所以对偏感性理解的语文学科，小学生往往不能感受课文所描述的环境，不能深入理解作者的思想感情。因此，教师可通过微课视频，创建针对性的教学情境，提高小学生理解力，以便更好地学好语文。在制作微课视频过程中，教师可充分利用视频和音乐渲染氛围的功能，将学生带入课文情境，使其身临其境，感受作者的思想感情。在培养学生语言写作能力时，教师还应重视学生情感和价值观的培养。人文素养的培养，无法通过确定的公式来学习，需要通过人文环境的熏陶。教师可结合课文设定情境，让学生结合生活经历自由发挥想象，感悟人文底蕴。设计课文教学情境，既能提高学生对课文内容的理解，又培养了学生的人文素养。

三、分层教学，让学生各有所得

每位学生的学习领悟能力存在差异，即使面对相同的教师，每节课的内容掌握程度也差别很大。有的学生基本掌握，有的学生熟练掌握，有的学生没有掌握。一名教师分身乏术，教学进度不可能照顾到全部学生。因此，教师可利用微课进行分阶段教学、分层次教学，提升学生的学习效率。教师可将一篇课文分为若干阶段，分别录制微课视频，让未能熟练掌握课堂内容的学生在课前和课后选择性观看，实现对学生的分层次教学。例如，在讲述《早》时，教师可针对生字词认识、鲁迅背景、内容讲解、中心思想等分别录制微课视频。对简单生字词，教师可一带而过。对较难生字词，教师可重点详细讲解。对于鲁迅背景，教师可介绍鲁迅先生在日本求学，解释其弃医从文的原因，还可推荐学生了解其他作品。对于内容讲解，教师可让学生先在课前准备一张三味书屋的鸟瞰图，引导学生了解时代变迁。教师可让学生预习1～2个微课视频，以提前了解课堂内容，节省课堂教学时间，提高教学效率，课后学生再根据自身学习的薄弱环节有针对性地观看微课视频巩固复习。教师还可针对鉴赏古文、语文写作、阅读训练等做专门微课视频，让学生可随时随地进行查漏补缺，提高成绩。此教学方法既满足了所有学生的学习需求，又提高了教学效率。

四、精心准备，提高微课课堂趣味性

二十一世纪的生活已步入信息化时代，微课教学顺势而生。以学生兴趣为基础，精心设计微课内容，正确应用微课教学方法，能激发学生学习热情，提高学生学习效率。所以教师要了解学生好奇点，抓住学生兴趣点，让微课内容吸引学生注意力。例如，在讲述成语时，教师可将若干成语汇总到一个小故事中，然后向学生生动地讲述小故事，最后让学生背诵成语，并通过趣味游戏考核背诵效果。趣味游戏可分组进行，对表现优异的小组进行奖励，激发小组的团结合作能力和求胜欲望，活跃课堂气氛，让学生在快乐中学到知识。

在教育改革背景下，微课教学模式一定能大放异彩。大家应与时俱进，结合自身学科教学经验，积极探索适合自身的微课教学策略，充分发挥微课教学优势，激发学生学习情趣，提高学生思考力和参与度，最终提高教学质量。

[1]赵智慧.微课在小学语文教学中的应用策略[J].中小学电教：下，2017（9）：50-50.

[2]沈惠芳.微课在小学语文教学中的运用策略探寻[J].速读旬刊，2017（11）.