小学语文作文常见语病及对策分析

福建省石狮市湖滨街道办事处长福小学 黄丽琼

语病问题是小学语文作文教学的一大难点，更是小学阶段学生必须解决的语言问题，否则将会影响到学生的语言运用与表达，进而影响到学生语文学习能力的发展。小学语文教师要关注学生语文创作当中的语病问题，并进行作文教学的改革，进一步扎实学生的语文学习基础以及语言运用基础，引导学生准确合理地改进语言表达方法，让学生可以在今后的写作当中注意规避语言错误，提高写作质量。

一、小学语文作文常见语病

就目前而言，小学生在创作作文时有很多常见的语病类型，比如词汇语病、语法表达语病等。出现词汇语病的主要原因是学生不能够准确区分同义词以及多义词；出现语法语病表达主要是由于学生在写作过程当中不能够全面了解以及把握有关的技巧，也没有系统性地掌握语法知识。另外，教师在作文教学当中要关注学生知识点的积累和总结，及时解决学生在写作当中的语序、词汇搭配、成分残缺等问题，不断巩固和强化学生的基础语言知识，应用个性化的写作指导方法帮助学生克服写作问题，促进学生写作综合能力的提升。

二、小学语文作文语病问题的解决方法

1.强化词句教学，提高词句理解运用能力

学生在写作当中出现很多语病类型的重要原因是学生对语句的理解和应用能力较差，这也进一步提示教师要重视词句教学，加强对学生的词句辅导，进而帮助学生减少和消除语病。第一，在词句教学当中，要注重借助具体语言环境以及学生实际生活帮助学生加深对词句的理解，提高学生的词句运用能力。在以往的词句教学中，教师往往会为学生提供大量的词语和句子，并告知学生含义，让学生机械性地记忆。这样的方法不仅会加大学生学习负担，还会引起学生的抵触心理，从而影响教学效果。于是教师可以在实际教学中为学生营造特定的语言环境，让学生在一定的生活场景当中把握词句含义。或者教师可以为学生提供一个完整段落，让学生结合上下文理解词语或者句子的含义，降低学生的学习难度。第二，在词句教学中，要注重渗透语法规则，指导学生掌握语法运用规律。教师要避免直接将抽象的语法理论灌输给学生，而是要结合具体的事例进行语法渗透。比如：小红正在吃饭。这句话是一个完整的句子，句子当中的主谓宾成分都是不可缺少的，否则难以将含义表达准确。之后教师需指导学生在写作时注意分析写出的句子是否完整，恰当地将语法规律运用到写作中。

2.引导多读多写，训练学生形成良好语感

良好的语感能够为学生的高质量写作起到事半功倍的效果，而语感的形成并不是一蹴而就的，需要学生在长时间的学习和实践当中进行不断的积累和强化。读和写都是培养良好语感的重要途径，于是教师要引导学生多读多写，提高语言敏感度，增强学生语言运用能力。第一，广泛阅读。学生在实际阅读的过程当中会积累大量的词句，同时也会学习到很多的语言文字规律等，这些信息不断输入会逐步以“格”的形式固定在学生的头脑中，在学生有情感和语言表达诉求时，存储在头脑当中的信息就会用恰当的方法进行排列组合，并形成书面语言。所以反复阅读和广泛涉猎文章的过程也是学生积累语言信息和充实语言信息库的过程，这样能够让学生的语感逐步形成，促使学生写出更加准确通顺的句子。第二，加强写作训练。阅读是吸收信息的过程，而写作是倾吐信息的过程，要求学生能够准确运用好语言。一次两次的写作训练并不能够让学生形成良好的语感，需要长时间的写作和多次的写作训练才可以提高学生的语言敏感度，消除学生写作当中的语病问题。

3.指导反复阅读，发现语病掌握修改方法

对完成的作文进行反复阅读以及有效的修改是帮助学生克服写作语病的一个重要措施。写完后的修改工作是不可缺少的，是学生掌握修改技巧，提高写作质量的必经之路。为了提高学生的学习自主性，教师可以先让学生进行互相修改。很多学生通常无法在阅读自己的作文时发现语病，但是换个角度，阅读他人的作文时则会用挑剔的眼光审视全文，于是容易发现语病问题。在学生查找到作文语病之后，教师可以指导学生掌握修改的方法，并告知学生修改符号。在学生完成修改之后，教师可以对学生的修改情况进行总结分析，做到心中有数，以便在接下来的作文教学当中恰当调整教学指导方案，让学生的语病修改水平得到大幅提升。

小学生在语文当中出现语病问题的一个重要原因就是没有养成良好的语言习惯，同时也不具备扎实的语言知识，因而在语言运用当中出现了较大的困难以及突出的问题。要想更好地解决学生的作文语病问题，提高学生的写作质量，语文教师要加强对学生的词句教学，同时引导学生多读多写，并在完成文章后反复阅读，以便及时发现语病和准确修改，强化学生写作自信心和写作能力。