小学语文“和大人一起读”与“快乐读书吧”教学的行与思

福建省德化县阳光小学 陈明珠

部编本小学语文新教材于2017年秋季在全国小学生课堂上开始使用。部编本教材的两大亮点就是“和大人一起读”和“快乐读书吧”。设置这两个新栏目的目的是减少学生“不读书”“少读书”的现象。正如《义务教育语文课程标准（2011版）》所指出的：“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”阅读的兴趣和阅读的习惯，从小就要培养起来。“和大人一起读”和“快乐读书吧”这两个栏目，刚好就是培养学生的阅读兴趣和习惯的主阵地。

正如部编本小学语文教材总主编温儒敏教授所说：“当年轻人有了读书的兴趣和习惯，素质教育、人文教育就会自然而然地带动起来。要提升国民素质，提升国家软实力，改变生活风尚，就要提倡读书。”部编本教材新增加的这两个栏目，体现了亲子阅读、全民阅读、自主阅读的编排理念，促进儿童阅读进教材、进课程。其目的在于提倡人们“多读书，好读书，读好书”，以读书涵养性情，以读书来实现“立德树人”的根本任务。

一、“和大人一起读”在教学中的运用

1.示范为先

“和大人一起读”中的“大人”是指父母、老师或其他家庭成员与亲友。这一栏目的运用主要是在家庭，即在“大人”的带领下进行亲子阅读。这就要教师先给“大人”做出“一起读”的示范。

首先，笔者引导家长营造一个轻松、愉悦的阅读氛围。“和大人一起读”严格来说不是语文作业，而是要引导学生在没有任何考试功利、作业压力下的悦读，这样才能真正激发学生的阅读兴趣。其次是方法的指导。“一起读”，不是家长和学生各读各的，这不是“一起”的真正含义。“一起读”是共读一本书，可以出声一块读，可以交流读后的感受，可以边读边思，也可以在活动中读书。这些教师都要在课堂上示范给家长，让家长在家根据孩子的特点，引导“一起读”。示范途径可以是把“和大人一起读”的教学过程录制成视频，发给家长参考，也可以是邀请家长参与到学校的教学活动中来，如邀请家长参加“和大人一起读”示范课。

2.方法为要

《义务教育语文课程标准（2011版）》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”“应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”“和大人一起读”既然是一个阅读栏目，就要讲究方法。

（1）以唱带读。“和大人一起读”中的《小兔子乖乖》《拔萝卜》等，学前时学生已经会唱，小学阶段的重点是要引导学生过渡到阅读。所以，先引导学生唱一遍，再看书本，在“大人”的带领下一起看字阅读。

（2）以活动助读。利用小孩子较为好动的心理，让孩子边活动边阅读。如《我会飞》等，让学生边学鸟儿、鱼儿、马儿的动作，边阅读。再如可以用角色扮演的方式阅读《猴子捞月亮》，“老猴子”“大猴子”“小猴子”三个角色，刚好一家人可以一块扮演对话。

（3）以对话导读。“一起读”后的对话交流是这一栏目的另一个特色，“大人”设疑引导孩子思考阅读，交流阅读后的感受。如“一起读”完诙谐幽默的《猴子捞月亮》，接下来就是要有意识地引导孩子思考。如“猴子为什么要捞月亮？”“猴子用什么来捞月亮？”“猴子有没有捞到月亮？”……

二、“快乐读书吧” 在教学中的运用

“快乐读书吧”这一栏目的重点在于如何引导学生快乐地读书。一年级上册的“快乐读书吧”还是强调“一起读”的理念。

四幅图各有其指向。第一幅图，“我”和爸爸妈妈一起读书。教师引导学生讲一讲：和爸爸妈妈一起读过哪一书？读书时有没有遇到困难？遇到困难是如何解决的？第二幅图，“我”和同学一起读书。读完书，给同学讲故事，成为故事大王。教师引导学生思考：如何成为故事大王呢？我们要怎样把一个故事讲清楚、讲生动呢？请一个同学来示范一下讲故事。第三幅图，“我”在书店看书。引导学生思考：谁陪你一起去书店看书的？到书店要看什么书呢？要怎么挑选自己喜欢的书呢？第四幅图，“我”在阅览室与同学一起读书。引导学生思考：阅览室中有哪些书你觉得很有意思？你到阅览室读书时要注意什么？你能不能向同学推荐一本阅览室里的书？

“快乐读书吧”要引导学生快乐地读书，而不是任务式的、作业式的、命令式的阅读。破坏学生的阅读兴趣，不是“快乐读书吧”这一栏目设置的初衷。

三、“和大人一起读”和“快乐读书吧”的几点反思

“和大人一起读”和“快乐读书吧”在教学实践中难免会遇到许多问题，这些问题值得反思。

1.“和大人一起读”不是表演，不是活动，而是真正意义上的书面文字阅读。所以，在进行这一教学实践时，要避免唱歌、活动、表演过多，反而替代真正的阅读。同时，不能以“大人”阅读替代学生的个人阅读。“阅读是学生的个性化行为。”“大人”只是扮演一个阅读的引领者，真正的阅读主体是学生。

2.“快乐读书吧”是为学生阅读搭建一个交流展示的平台，是一个激发学生阅读兴趣的栏目。因此，小学语文要重视“快乐读书吧”这一栏目，不能让这一栏目成为摆设。

总之，“和大人一起读”和“快乐读书吧”作为部编本的“新宠”，小学语文课堂要切实开展好这两个栏目，在教学实践中激发学生阅读的兴趣，保护学生的读书欲望，培养良好的读书习惯。