小学语文写作教学方法研究

江苏省盐城市大丰区实验小学 邢彬彬

在语文教学当中，作文一直是语文教学过程的重难点，同时也是学生们心中的大难关，许多学生甚至视语文作文为魔鬼。在新课标的要求下，语文教师采取了许多方法来提高学生的写作能力，但结果却差强人意。本文就以苏教版课本为例，提出了一些关于小学语文写作方面的建议与看法。

一、激发学生丰富的想象力

处在小学阶段的学生思维具有跳跃性，拥有天马行空的想象，对身边的事物充满了好奇，如果将学生这一特点运用到作文教学中，会起到事半功倍的效果。教师要关注学生的想象，即便是不切实际的幻想也不要打断或是训斥，而要保护学生的想象力，在平时的学习过程中有意识地培养学生的想象力。

小学生的知识储备有限，作文的题材以记叙文为主，写自己身边的人、物、事，所以大部分学生的写作内容都差不多。在写作中引导学生展开丰富想象，加入自己的思考，并将其用文字表达出来，形成有自己风格的作文，可以极大地激发学生的写作热情，使学生打破对写作枯燥乏味的刻板印象。

细心观察是产生联想的关键。随着学生认知水平的提高，对知识充满了强烈的渴求欲，教师要引导学生对身边的事物进行仔细的观察。苏教版写作中的看图说话，教师先向同学展示简单易懂的图片，让学生仔细观察图片信息，说出图片内容，再逐步展示后续图片，说出每张图片的人、物、事，最后将多幅图片连接起来加以联想，引导学生讲出一个完整的故事。这样由浅入深，逐步推进，培养学生的观察能力，在写作中更得心应手。

二、阅读是积累素材的保障

俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，写出优秀的作文离不开广泛的阅读。阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是枯燥而无序的。学生阅读课外读物，既可以拓宽视野，充盈知识储备，又可以锻炼学生的思维能力，加强语感，在语文学习中，阅读为写作打下了良好的基础，是不可缺少的。

通过对学生的观察可以发现，学生在进行长时间的阅读后，写作的逻辑思维更严密，词语表达更准确，语句修辞更优美。在语文的学习中，作文往往是一个难点，许多学生都为之感到头疼。作文是对某件事的清晰表达，要交代清楚前因后果、人物事件，事件的表达首先要在脑海中缕清思路，再通过恰当的词语将它表述出来，这些都需要学生掌握大量的素材，而这些东西就从阅读中来。大量的阅读使学生积累了更多的素材，在写作时就有话可写，不至于每到写作文时就“江郎才尽”。

教师要有意识地引导学生进行阅读，不仅是写作需要大量的素材支撑，平时的语文教学也不能只局限于教材。教师在讲课时，也要有意识地引入一些课外读物，如苏教版课文《莫泊桑拜师》，教师在课堂上介绍莫泊桑这个人时，可以向学生们推荐莫泊桑的著名短篇小说《我的叔叔于勒》《项链》等，也有利于学生对莫泊桑这个人有更深入的了解。通过阅读一些名著，让学生写一些读后感或者人物评价，这样既可以丰富知识，又能锻炼学生的写作能力，一举两得。在教室里设立一个阅读角，让学生把自己感兴趣的书籍带到学校与同学互相传递阅读，互相学习交流，学生爱上阅读，同样也会爱上写作。

三、勤练习才能看见成效

作文能力不是一朝一夕就能提升的，需要长期的观察、想象、积累，最重要的是离不开锻炼。课文是最好的也是最方便的阅读材料，在教学过程中，引导学生“吃透”课文，带领学生阅读自己喜欢的自然段，背诵名篇，把文中优美的字词句段整理下来，用专门的摘抄本记录，对日后写出优美作文做好铺垫。在学习课文后，可以根据课文对学生布置一些小作文练笔，如，在学习课文《第一次抱母亲》后，给同学布置一篇名为《第一次 》的小作文，由于在课堂上，学生对课文已经有了深刻的了解，所以这篇小作文，学生们会写得很好。

平时锻炼的方法有很多，写日记是一个非常行之有效的方法。日记的内容非常广泛，发生在学生身边的事都可以在日记中记录下来，听到的、看到的、想象的都可以是日记内容，这种方法非常适合小学生，不用担心没有话写。日记的字数不用很多，但每天要坚持写，教师与家长要起到监督的作用。同时，根据学生的日记内容，便于教师与家长了解学生近期的学习与思想的成长，通过观察学生的日记，及时发现学生存在的思想上或者学习上的问题，及时帮助学生解决问题，有利于学生的健康成长。日记本也可以当作一个素材收集本，学生记录的是每天发生的新鲜事，在日后的写作中，翻翻自己的日记本，就能找到合适的素材，由于是自己亲身经历的事情，因此写出来更具真实性，更有真情实感。

在作文课的安排上要争取做到每周至少有一节，学生在课堂上理解题目，发挥联想，列出提纲，在课下认真思考，反复推敲，写出一篇完整的作文。教师要认真仔细地批改学生的作文，对于优秀的作文，在课堂上与其他学生进行交流，相互学习，共同进步。

总而言之，如果想要使作文水平得到提升，这是一个长期而漫长的过程，需要教师与学生双方共同努力，教师要使学生爱上阅读，爱上写作，主动写作，对于学生的每一篇作文都要以发展的眼光来看待，看到学生的进步，鼓励学生继续努力，激发学生的写作兴趣，让作文不再成为学生心中的大石头。