智慧课堂模式下的小学语文略读课文教学

江苏省扬州市宝应县安宜实验学校 徐佳丽

现如今，部分语文教师执着于“精雕细刻式教学”，虽然这种方式保证了提高教学质量的可能性，但就教学进度与速率这一因素而言，过多的精读容易消磨学生的耐心，造成事倍功半的效果。所以，从教学的完整性考虑，教师必须引进略读实现语文教学的应用效果。略读课文教学更加侧重于阅读知识和方法技巧的指导，它能够锻炼学生对文章的理解能力，也让学生在潜移默化之中提升了自主探究的能力，因此，当下语文教学的重中之重就是培养起小学生娴熟的略读技巧，满足小学生强烈的求知欲。

一、运用先进的教学设备，增强师生之间的互动性

近年来，先进的教学设备已渗透于教学的每一方面，并赢得了教师与学生的欢心，所以越来越多的学生习惯于在课堂之中使用电子设备来辅助自己的教学，而这些应用也大大降低了教师的教学压力。对于阅读这一模块而言，当然是学生接触到的内容越丰富、多彩，他们的学习效率就越高，显然现在的书本并不能满足这一要求，而电子书则给予了小学生一片辽阔的阅读空间，它突破了纸质阅读的限制，也提供给略读教学一个宽广的展现平台，从而大大增强了教师与学生之间的互动性。

例如：为了在课堂上让学生一直保持激昂的学习情绪，语文教师可以利用触控式一体机完成教学的全过程。在教学《火烧云》这篇写景散文时，为了让学生的脑海中形成更强烈的画面感，教师可以用主控机连接上学生的每个平板，然后将自己电脑中关于火烧云的图片展示给学生观看，此时，学生会对这一壮丽的景象萌生强烈的探索欲望，教师便可挪出10～15分钟的课堂时间让学生进行自主性的略读，只有大致了解了课文所描写的内容，学生才能够体会到作者对大自然唯美景观的歌颂。而后，教师可以本篇课文为契机向外发散，与学生共同探讨“你所见过的大自然的奇观妙景”这一问题，于是全班学生都能够对自己亲眼见过的景象做一个交流，从而增进了教师与学生之间的深厚情谊。

二、巧借丰富的网络资源，实施微课教学

众所周知，“微课教学”是一个新兴词汇，它象征的是当下最受欢迎的教学方式之一，因为小学生的自控能力差，所以长时期的乏味讲授导致他们坐立难安，使得课堂学习效率停滞不前。“微课”恰好拯救了这一局面，它能够将丰富的阅读内容进行简化，浓缩于10～20分钟的一个小短片中供给学生进行观看。显然，这种教学模式满足了“图文并茂式教学”的要求，也成为连接真实课堂与无限网络资源之间的纽带，对于庞大的网络信息，采取略读的阅读方式也是公认的最高效且精准的渠道。

例如：以“和平”为主题的课文在小学语文教学中是常见的一种类型，通常教师会对《一个中国孩子的呼声》这篇文章进行精讲，通过详细分析的方式，学生都能够把握住这类课文所要传达的思想感情。所以在讲解《和我们一样享受春天》这一叙事性文章时，教师可以向学生解释这是一篇战争题材的课文，主题是“维护和平、制止战争是世界人民的共同心愿”，因与呼声一文有所重复，学生可运用略读的方式省下时间来体味其中蕴藏的情感，同时教师还可以在网络中下载“追风筝的人”这部影片作为微课的素材，让学生在观影途中体会战争的危害性，萌生维护世界和平的想法。

三、强调合作学习的重要性，高效完成学习目标

毫无疑问，略读是一种技巧，略读的对象通常是文字通俗且浅显的内容，因为复杂难懂的文字不适合运用略读的方式去了解，只有贴近学生实际生活的素材，才能够为小学生创造出一个适合自主阅读的环境，不可否认的是，在阅读的过程中，学生会萌生很多的心得，如果学生之间能够分享这些读后感，将会对他们的实践性阅读产生非常有指向性的引导作用，同时也让每位学生对彼此之间更加了解、熟悉，可谓一举多得。

例如：在带领学生领略《清明上河图》的壮观景象时，教师首先可向学生说明一点：“清明上河图”已有多种表现形式：绘画、刺绣等，这些民间艺术足以证明“清明上河图”在我国艺术界的崇高地位。所以在粗知了文章大意之后，教师可布置给学生一项自主性学习任务：制作一张关于介绍“清明上河图”的资料卡，对于学生而言，这将会是一件非常艰巨且难以完成的任务，因为网络中与其相关的介绍数不胜数，所以教师可以指引学生采用合作的方式来完成这项任务。通过略读的方式从网络中摘录出关于“清明上河图”的创作缘由、代表的意义等，这一工作一方面培养了学生搜索、整合信息的能力，另一方面也让学生了解了另一种保存信息的有效方式——制作信息卡，从而培养了学生及时积累资料的良好习惯。

总而言之，略读课文的思想已成为我国小学语文教学中不可或缺的组成之一，它既是加深阅读功效的有效途径之一，也是帮助学生粗知文章大意的最佳捷径。所以在很多时候，采用略读进行阅读教学是行之有效的方法，教师一定要借助先进的教学设备提示学生正确的略读时机，并让学生在有限的时间内尽可能地获取更多的知识，从而实现扩大知识面、更有效地探讨文章题材与思想的教学目标。