基于习作本位的高中英语阅读教学策略初探

孙小松

（江苏省张家港市沙洲中学 江苏 张家港 215600）

一、引言

基于语言学习中阅读与写作的关系，从习作本位的角度进行英语阅读教学，有助于体现更加良好的教学效果，真正的体现学以致用的思想，阅读教学对于学生写作能力的影响是一个长期而缓慢的过程，在潜移默化的影响下使学生的词汇量逐渐地得到增加，并且逐渐的掌握文章结构的安排方法，而最重要的还是逐渐在文章中运用多种语法结构，从而提高文章写作的层次。教师需要在阅读教学中将习作本位的意识始终贯穿于对学生能力的培养中，坚持下去一定会产生非常良好的效果。

二、英语阅读教学需要明确写作方向

高中英语阅读与写作是相辅相成的关系，基于习作本位的视角应当将对写作能力的培养贯穿于英语阅读教学中，在讲解教材内容时，需要对于作者是如何布局谋篇、如何安排篇章结构等方法教授给学生，需要使学生明确阅读教学在丰富学生词汇量的同时，目的在于让学生学习能够写好一篇英语作文。在学习英语的过程中，听、说、读、写各项能力的培养最后都会落实于怎样写出一篇优秀的英语文章[1]。对于英语阅读的教学而言，教师需要引导学生对于教材中优秀的文章进行背诵，例如将一些置于文章开头和结尾之处的句子背诵下来，这类句子通常都是起到引出文后内容或者是起到承上启下作用的句子，引导学生将其背诵下来然后运用与自己的文章当中，将会极大的提高学生文章的层次，而这种积累的过程不是一簇而就，需要在长久的阅读中慢慢积累，当积累到一定程度后，学生才可能在自己的文章中将其运用，然后在反复运用的过程中使学生的写作能力逐渐提高[2]。

三、英语阅读教学需要激发写作欲望

激发学生的写作欲望也是英语阅读教学的教学任务，基于习作本位的视角，阅读教学的过程中，在教师的引导下学生应该积极的模仿教材中作者对于素材的处理方法，与此同时也可以对素材进行积累，当学生的写作素材积累到一定程度后，自然就会有想要表达的意愿和想法，教师在这个时候需要进行适时的引导，不断地激发学生的写作欲望，在这个过程中需要注意的是对于学生初期的作品不要要求太高，以免伤害了学生写作的热情。学生的写作能力与阅读能力都不可能在短时间内得到提高，教师与学生都需要意识到这是一个缓慢而长期的过程。对于学生初期的作品教师在品评是可以先对于学生的篇章结构予以指导，先从宏观的角度对学生予以指导，保障学生在大的方向上没有问题，在保证文章层次分明的基础上，在逐步对其他的问题进行完善。过程中教师的鼓励与赞美非常重要，可以激发学生持续不断的进行写作练习，当学生拥有了写作的欲望并且能够持续进行练习的时候，合理学习计划的制定就非常的必要，可以促进学生的写作能力得到显著的提高[3]。

四、英语阅读教学需要激发树立写作信心

英语阅读教学基于习作本位的视角，应该在明确写作方向和激发写作欲望的基础上，注重对于信心的树立，英语文章写作的难点在于对多种语法结构的运用，判断学生的写作水平与能力，通过学生在文章中所体现的语法结构就可以判断出学生的语言运用能力和驾驭能力，例如对于虚拟语气、倒装结构以及非谓语动词的运用等。如果教师在开始时对学生就设定了这样高的要求，那么不利于学生自信心的培养，在学生的自信心受到打击的情况下，先前对于写作方向的培养以及对于写作欲望的激发都将失去作用。教师帮助学生树立写作的信心可以采用多种方法，在学习教材内容的过程中是按照由浅入深的顺序，同样的道理，对于写作能力的培养以及写作计划的制定同样需要由浅入深，切忌开始时就选择内容较难的文章，而是需要循序渐进的逐步提高写作的难度，当学生的写作能力逐步得到提高，信心逐渐增强后，再选择内容相对复杂的文章进行练习，教师需要将与所写文章相同的教材内容进行类比，有助于学生的写作能力在阅读教学中得到提高[4]。

五、英语阅读教学加大课外阅读扩充词汇量

基于习作本位的视角，英语阅读教学对于扩充学生在写作过程中的词汇量具有巨大的作用，如果学生的词汇量没有达到一定的程度，不可能写出更好的文章，所以除了在英语课堂阅读教学中丰富和扩大学生的词汇量之外，还应该增加课外阅读量。课外阅读可以选择外国名著，或者是报刊和杂志，不仅可以达到扩充词汇量的目的，还可以扩大学生的认知范围，对于国外的风土人情、习俗以及文化差异都会有更深的了解，而在此基础上学生所完成的文章将会更具深度。教师可以选择一些书目供学生选择选择，例如可以选择一些与阅读教材内容相关的课外资料，可以是同一风格、同一题材或者是同一作者，在学生阅读之后，可以组织学生在一起进行讨论，在互动过程中对于课外阅读的内容、思想以及篇章结构予以讨论，最终进行学习和借鉴。课外阅读作为课堂英语阅读教学的延伸，对于学生写作能力的提高具有加大的促进作用，在今后的英语阅读教学中需要充分的发挥课外阅读的作用[5]。

六、结语

基于习作本位的高中英语阅读教学，需要广大英语教师充分认识到习作本位对于英语阅读教学的指导作用。在英语阅读教学中要明确写作方向、激发学生的写作欲望，并且在英语阅读教学中激发学生的写作兴趣，帮助学生树立写作的信心。在英语阅读教学内容的基础上加大课外阅读的内容，以此达到对于词汇量的扩充。在采取以上综合措施的基础上，着重对学生的写作能力进行培养，最后将教学的重点落在写作上，引导学生不断实践，将习作本位的思想贯穿于高中英语阅读教学中，这样学生的英语写作能力才能更上一个台阶。