探究游戏法在小学英语教学中的应用

关 琳

英语是我国学生需要学习的第二语言，对于没有接触过英语的小学生而言英语是一门比较抽象且陌生的语言，如何让小学生尽快的融入英语的语言环境，尽快的熟悉且具体化英语是小学英语教师教学的重点。科学研究证明，以游戏为切入点开展英语教学是小学英语教学的有效方法之一。通过生动且富有意义的游戏将陌生、抽象的语言知识形象化，让小学生在轻松愉快、大胆发挥、自由对话的氛围中充分感悟到英语语言的乐趣，从而激发学生的英语学习兴趣，带领小学生快速进入英语语言的世界。

一、生活情境游戏在小学英语教学中的应用

生活情境游戏及指以生活中的实际案例为题材开展的一种角色扮演游戏，其特点在于与生活息息相关而有具有游戏的乐趣。任何一门语言都与生活息息相关，脱离生活实际的语言没有任何意义，小学阶段是学生接受系统且规范的教育的初步阶段，在这一阶段的过程中生活情境无疑是最好的角色扮演题材。因此，在语言入门环节的教学中教师需要合理的创设生活情境游戏，让学生通过生活情境的角色扮演将生活场景与英语语言融为一体。例如在shopping一课的教学时，教师可以将学生分为学习小组，让小组同学分别扮演售货员、顾客等不同角色，让学生进行“Can I help you?”、“How much is this？”等简单对话的充分感受，进行买与卖的生活情境角色扮演，在角色扮演的游戏中学生通过饰演不同的角色将充分的体会到英语语言的魅力，从而对于英语产生喜爱之情及学习的兴趣。当然，在生活情境的选择过程中，教师要尽量选择生活中能极大的激发学生的饰演兴趣而有极富教育意义的生活情境，让学生在极可能自然又放松的状态下开展角色扮演游戏，而并非为了完成某个任务而刻意的开展生活情境游戏。

二、竞赛游戏在小学英语教学中的应用

争强好胜而又渴望成功是小学生的另一大特点，教师在教学的过程中也可以抓住学生的这一大特点，通过开展竞赛游戏，让小学生在比赛中高效的完成所学知识。例如在At the zoo一课的教学时，文中涉及到很多动物名称的单词，对于小学生而言记忆有难度且易于混淆，为了让小学生高效的记忆这些单词，教师则可以将小学生分成6个学习小组，每个学习小组5个人，在课堂活动开展前，教师可以布置任务让每个小组的学生通过合作将各个动物的名称以象形活动的方式制作到卡片上，课堂活动开始前可以以小组评选出制作最佳的学习小组；接着在课堂活动的开展过程中，让每个小组的学生进行卡片上单词的记忆，以10分钟的时间为限制，看哪一小组的学生记忆的单词较多，则那一小组获胜。通过这样竞赛式的教学游戏的开展，从前期的卡片制作到后期的单词记忆都从一定程度上促使学生更加用心的去完成每一环节，这将大大提高了学生的学习效率，也从一定程度上提高了教师的教学效率。当然，小组竞赛游戏的公平开展在于小组人员的合理分配，教师在学习小组的分配过程中要注意人员的各个方面能力的合理化，争取让每一个小组的人员水平旗鼓相当，这样的竞赛才真正做到了竞赛的真正含义，才有竞赛的价值。

三、歌曲游戏在小学英语教学中的应用

音乐在吸引注意力及激发学习兴趣方面适用于任何年龄段，小学生也不例外。实践证明，将知识编织成音乐，通过音频及视频的方式呈现给学生将极大的利于学生的记忆与理解。而且音乐可以极大的令人放松且产生愉悦的心理，这对于知识的记忆也有着得天独厚的优势，因此，将歌曲游戏应用于小学英语教学的过程中，让学生极大的感受英语的乐趣，具体的教师可以从以下三点做起：第一点，教师可以通过网络资源及已有教学资源搜索适用于小学英语教学的歌曲游戏，让小学生通过这些歌曲的学习快速的掌握英语知识，并产生愉悦的心灵感受；第二点，教师可以通过不断的探索将英语知识编成简单且易学的歌谣，让学生在这些歌谣的学习过程中快速的额掌握英语知识，同时也可让学生自我学习编制简单的歌谣，以便于学生今后开展自我英语学习。第三点，教师也可以引导学生自己上网搜索自我感兴趣的英语歌谣，在这些歌谣搜索的过程中学生不仅能体会到不同歌谣带来的乐趣，同时还可培养学生的选择能力。当然，在英语教学中应用歌曲游戏并不仅限于音频，教师还可以引导学生以简单的肢体动作配合英语歌谣，这样使得呆板、单调、紧张的学习变得有趣、欢快、轻松了，学生也就乐于接受，易于接受，让学生从感官与听觉双方面更加深刻的体会英语的乐趣。

四、结语

不可否认，小学阶段英语教学的主旨在于培养学生的学习兴趣及开展入门教育，作为教师，我们首先要做的是让学生在轻松愉快的环境下喜爱英语。因此，在小学阶段的英语教学过程中，作为教师的我们需要积极探索合适的教学法将游戏与英语教学相结合，让学生寓学于乐，在轻松愉快的环境下更好的掌握英语知识。当然，游戏法教学中游戏的选择至关重要，合适游戏的选择需要教师在备课的环节中做好充分的选择与探索，争取让每个教学游戏都能很好的服务于教学活动。