提高初中历史学困生复习效率的对策

韦桂梅

摘要：在初中历史的复习教学中，教师只有帮助学生制定合理的复习计划，引导学生找到适合自己的复习方法，才能够有效地提升整体的复习效率。但是在实际的教学过程中，多数教师都没有为学困生制定良好的计划，而是要求其与其他学生进行统一复习，进而使得学困生的复习效率无法提升，甚至会使其产生抵触学习的心理。基于此，本文将对如何在初中历史复习教学中提升学困生的复习效率进行分析。

关键词：初中历史；复习效率；学困生

中图分类号：G633.51 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0184-01

前言

所谓学困生，就是指在学习过程中会遇到较多问题，无法依靠自身能力完成教学任务的学生，也无法达到教师所制定的教学目标。通常来说，学困生并不是智力存在问题的学生，而是缺乏自控能力以及自主学习能力的学生。因此，为了提升这部分学生的学习效率，促进班级的综合发展，教师一定要注重提升自身的教学手段，提升学困生的学习兴趣，使其能够全身心地投入到学习中。

1.初中历史学困生所面临的问题

1.1 师生关系冷淡。在当今的初中教学中，由于教师的教学任务较为复杂，并且工作量较大，所以多数教师并不会给予学困生较大的关注，甚至部分教师为了不耽误教学进度，而对这些学生进行“放养”处理，不关注学生的学习成绩，也不会关注学生的学习状况。在这种状况下，学困生会产生懈怠的心理，进而会产生放弃学习的意识。此外，部分教师虽然会对学困生加以重视。但是其解决问题的方式仅仅局限于“请家长”。在这种模式下，处于青春期的学生会对教师产生一定的抵触心理，hide师生关系处于紧张的状态。

1.2 学生缺乏科学的学习方式。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”。但是在当今的初中历史教学中，多数教师只注重学生的学习结果，而将知识一股脑的塞进学生脑中，学生没有科学的学习手段以及学习状态，自然无法提升自身的学习效果[1]。

2.如何提升初中历史学困生的复习效率

2.1 营造良好的教学氛围，提升学困生的学习兴趣。当前，多数教师深受传统教学理念以及教学模式的影响，在实际的教学过程中会运用师生授受或是填鸭式的教学手段实施教学。这两种教学手段虽然能够在一定程度上帮助教师维持教学秩序，提升学生的暂时成绩，但是却会使得教学氛围呈现低压状态，进而使得学困生会产生抵触学习的心理。因此，在实际的教学过程中，教师需要优化自身的教学手段，为学生营造良好的教学氛围，提升学生的学习兴趣。在一个活跃的教学环境中，学生的学习热情以及学习自主能力都会发生较大程度的变化。因此，教师一定要对此加大重视程度。在复习的过程中，教师可以将学困生与其他学生进行分组处理，然后为其讲述一些历史故事，要求学生进行讨论，并对其进行正误判断。在此过程中，学生会将自己视为教学主体，产生学习的责任感，进而能够提升复习的效率[2]。

2.2 加強师生之间的交流，降低学困生的心里防备。当前，多数教师在教学过程中都没有较为成熟的教学素质，针对于班级中的学困生会产生厌烦的心理，甚至会对其进行忽视处理。在这种情况下，本就跟不上教师教学频率的学困生就会更加地抵触历史学习，产生会产生放弃学习的心理。

因此，为了杜绝这种状况的发生，教师就需要做出适当的优化。首先，教师应该摆正自身的教学态度，坚持一视同仁的理念，切忌戴着有色眼镜去对待学困生，而是应该用统一的态度面对所有的学生。其次，针对于班级中的学困生，教师应该定期与其进行交流，并加大对其关注程度，当发现这类学生在复习中产生困难的时候，教师应该及时地加以询问，与学生建立良好的师生管理，加强沟通，使得学生能够意识到教师对自己的重视，降低心里防备，进而能够全心投入到复习工作中去，提升整体的复习效率。

2.3 掌握科学的记忆方法，降低学困生的复习难度。在初中历史复习教学的过程中，教师不仅要摆正自身的教学态度，明确教学中的主体，同时也要对学生的学习方法进行关注，并对其实施有效的指导。其次，教师应该明确自身的教学重点：当今教师的教学职责并不只是要将知识传授给学生，同时也要辅助学生找到适合自己的学习方法以及记忆方法，以此提升学生的学习效率以及学习质量。自然，这种教学任务同样适用于学困生教学。

前文提及，多数学困生出现学习障碍的原因并不是其自身具有智力问题，而是因为其没有掌握合适的记忆方法，也没有正确的学习态度[3]。一般来说，人类的记忆分成短暂记忆以及长期记忆。在对知识进行短暂记忆之后，遗忘的速度会比较快，但是随着多次的复习以及重复记忆，这种以往的频率会有所降低。因此，在实际的复习过程中，教师需要重视这种记忆规律。

在对学困生实施复习教学的过程中，教师可以先引导其进行基础记忆，对历史知识进行初步的了解，随后，教师可以模块地进行讲解，为学生梳理知识结构，锻炼学生的思维能力，促进学生的记忆发展。比如，当教师在引导学生对《南京条约》这部分内容进行记忆时，可以将其中的地址简化为“广夏福宁上”，以此降低学生的记忆难度。

结语

综上所述，提升学困生的复习效率是一件极其复杂的事情，教师不仅要提升学生的学习兴趣，同时也要辅助学生补上落下的功课。因此，在实际的教学过程中，教师一定要保持强大的耐心，为学生提供良好的学习环境。此外，在此过程中，教师也需要与学生保持频繁的交流与联系，使得学生卸下心理的防备，能够意识到教师对自身的关注，进而能够提升自身的学习热情，促进学习质量的提升。

参考文献：

[1] 郭卫东.初中历史教学中学困生的教学对策[J].中国教育研究论丛，2013，03（11）：45-46.

[2] 陈友芳.立足课堂，提升初中历史教学效率[J]现代阅读教育（教育版），2011，01（11）：11-12.

[3] 王春生.提升初中历史学困生复习效率的策略探讨[J].教学经验交流，2015，02（20）：55-56.