论中职院校学生管理与素质教育

刘晓静

【摘要】在国家政策的强势推动和素质教育盛行的大背景下，社会对职业教育和管理提出了更高的要求，以考分来衡量学生好坏的做法已不能满足现今中职院校人才培养的需要。如何使中等职业教育学生管理有利于培养高层次创新人才，已成为教育各界长期不懈探索的任务。基于此，本文主要就中职院校学生管理与素质教育展开了探讨。

【关键词】中职院校 学生管理 素质教育

一、中职院校教育管理现状

（一）教育理念陈旧，缺乏思想政治教育管理

陈旧的教育理念是中职院校教育的绊脚石，而教育理念陈旧已经成为当前中职院校中普遍存在的现象。尽管素质教育和教育改革的呼声己经有许多年，然而中职院校的教育理念依然停留在招生、输出学生到社会的简单循环过程中。尤其是思想政治教育方面，大局观、人生观的教育与引导上的忽视，使培养出的学生多数不能很好地适应社会发展的脚步。

（二）素质教育观缺位

教学与管理是中职学校最重要的职能体现，二者相互影响、相互制约。良好的教学效果对学生管理起到积极的促进作用。而当前，中职学校的应试教育理念仍根深蒂固，素质教育仍未得到应有的重视。一方面，学生仅局限于学习应试教育的内容，成为知识的被动接受者。另一方面，许多教师在教学中仍延续以教师为中心的教学方式和方法，忽视学生的主观能动性。师生之间的有效互动无从谈起。可以说，素质教育的缺位无法为学生营造良好的成长环境与发展空间，更无法起到辅助中职学校学生管理工作的作用。

（三）忽视创业教育培养

中职院校的教育主要围绕技能培养，而忽视创业教育对学生的重要性，导致学生对创业教育认识不到位，缺乏创业指导和创业理念，社会竞争力缺失，就业范围局限，没有完全激发学生的潜在创造力。同时，学生对创业教育不够了解，许多具有创业潜能的学生在这种情况下被埋没，从而失去创业的培养机会，对就业产生很大影响，甚至影响其一生的职业生涯轨迹，已经制约了学生的发展。

二、中职院校学生管理与素质教育

（一）提高学生的自我管理能力

一是让学生正确认识自己。在提高学生自我管理能力时，教师要让学生对自己的综合情况进行自我评价，了解自己的优缺点，在学习过程中，发挥自己的优势，改正缺点，使自我管理意识得到增强。在学生对自已有正确的认识的前提下，教师要加强对学生的帮助，引导他们挖掘自身潜力，在教师的指导下使学习能力、道德素质都得到提高，激发他们进行自我管理的自信心，遵守班级的规章制度，严格要求自己的行为，并通过阅读、学习、参与义务劳动来升华自己的道德素质，为具备更好的自我管理能力不断努力。二是指导学生制定发展目标。在培养学生的自我管理能力时，教师可以让学生制定自我管理能力的发展目标，让他们从自己的实际情况出发，制定出一段时间内的发展目标和参与学习、活动的计划。有了明确的发展目标后，学生能靠着强烈的自我管理意识按部就班的完成制定的计划，在学习和各种活动中获得收获，使他们的专业技能和思想认识都得到发展，从而提高学生的自我管理能力。

（二）加强德育教育

德育教育可以培养学生养成良好的自身素质。从教学内容上看，学校应该把品德教育和职业道德教育放在重要的位置。思想品德教育是德育的基础，学校应加强品德意识培养，让每一个学生掌握社会生活和社会交往的行为准则，成为遵纪守法的良好公民。职业道德教育则对德育教育提出了更高要求。要加强学生职业道德规范和职业道德纪律教育，以培养其良好的职业素质。从教学方法和过程来看，教师应改掉以往的一味灌输、单向施教的说教式教育，在教学中应充分理解和尊重学生、平等对待学生，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。此外，学校可以利用社会环境和各种丰富的资源进行德育教育。比如，鼓励学生积极参与社会实践，以达到教育和锻炼学生的目的。

（三）夯实文化教育，创造现代化教学环境

中职教育管理应是加强文化教育，将中国传统文化与西方文化中的精华相结合，将其融于教材中，制定出科学的教育方案，为学生的文化教育提供先进的工具，不为简单的技能忽视学生的文化，不将教育仅停留在“器物”阶段，而应该辅之以文化的情怀，提高其综合素质，增强竞争力。现代化的教学环境，包括教学设施设备的现代化，教学环境的现代化，教学理念的现代化，教学方式的现代化等。中职院校的现代化任重而道远，需要配置的设备很多，例如，实验设备、教学演示、学生学习场地的建设，都与一般高校不同，设备需求量很多。此外，环境中的校园建设、图书馆、体院馆建设等，都需要大量资金投入，才能达到现代化要求的水平，只能循矩渐进进行，而不能一蹴而就。因此，需要中職院校自身发展中加强建设，才能提高院校的竞争力，为学生提供好的学习环境，培养学生的现代化意识，提高他们的素质，真正做到素质教育。

（四）建立完善的中职学生评价机制

在传统的中职教育过程中，教师在对学生进行评价时，一般根据他们的专业成绩进行评价。这种评价方式忽视了学生的学习过程和学习中取得的进步，得出的评价结果不能有效激发学生的学习主动性。随着素质教育的深入发展，教师要创新评价方式，建立综合全面的评价机制。在评价过程中，教师既要注重学生专业知识的学习和具备的专业技能的高低，还要考虑学生的道德素质和心理素质。因此，评价是多元化、多方面的。同时，评价还需要具有发展性，这是由于学生在学习过程中，思维和能力都处于发展状态，他们在各个阶段的综合情况是不同的，因此，教师应该运用多元化、发展性的评价对学生的综合情况进行评定，让学生在教师的评价中找出自己的优点，树立学习的自信心，总结缺点和错误，及时改正，使他们充分挖掘自己的专业潜力，促进综合综合素质的有效提高。

三、结束语

综上所述，随着素质教育的普及和深化，培养与提升学生管理能力是所有中职学校面临的重大战略目标问题。要提高学生的自我管理能力，加强德育教育，夯实文化教育，创造现代化教学环境，建立完善的中职学生评价机制。从而培养出更多适应企业需要的高素质人才。

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