任务型语言教学在英语教学中的应用

孙康

摘要：任务型的语言教学作为近代的第二语言，是研究者与教育学者们提出的新型教学途径，其目的就是为了让学生通过这种方式来进行语言学习。广大的英语教师们通过积极的研究任务型语言教学途径，并且尝试着在课堂中使用该种方法。本文就对目前的任务型语言教学的认识和实施情况进行了分析，并且对实施该种教学方法的各种问题进行了分析。以此文给业内人士一个参考。

关键词：任务型；语言教学；英语教学

引言：

任务型的语言教学在很多的方面与英语课程改革方向的要求是相吻合的，所以在要求学生英语语法的应用能力上，还应该促进学生的素质全面发展。自两千年以来，英语教育的研究者和广大中小学生英语教师掀起了学习、研究与尝试任务型语言教学的热潮中。所以在英语课程在改革中应该广泛的采取任务型语言教学的新途径。

一、什么是任务型语言教学

任务型语言教学，顾名思义即使一种以任务为基础的语言教学方法，就是让学生在做事情的过程中学习语言并且使用语言，总的来说就是让学生们边做边学。完美的将语言学习与语言运用结合起来的，这就是任务型语言教学。有的学者将任务分为狭义任务和广义任务，狭义任务就是指那些有关于意义表达的课堂活动，有可见的结果[1]。在课堂的教学中很多机械性的活动算不上是任务。而广义任务是指很多的课堂活动的。这里讨论的任务是那些接近真实生活，侧重意义的表达，而且有明确的活动结。

二、为何要发展任务型语言教学的途径

《英语课程标准》作为国家制定的指导英语教学的领导型文件，规定了课程目标，还提倡新的教学理念，教学方法与途径。从上个世纪一直到现在，外语教学已经有了一种新的教学途径与理论，并且这些理论十分的具有影响力这就是任务型语言教学。但是对于《英语课程标准》提倡的任务型语言教学途径，还有许多的人存在着不同的意见，如：有人认为这种方法还不完善存在着一定的弊端，还有人认为，外语的教学方法有很多，而且都是一个替代另一个，所以这种任务型语言教学途径具有不稳定性。但是之所以提倡它就是因为它具有其他教学方法不具有的优点，首先任务型语言教学，是直接培养学生们生活中的英语运用能力的一种途径。所以这个有利于实现培养学生综合语言作用能力的要求。其次任务型的语言教学强调学习过程，完全符合新的课程标准，。最后的就是，该种方法是新课程是新课程所提倡的新的教学方法[2]。部分专家认为，在培养学生们语言运用能力等方面，该种方法是最有效的途径，因此该观点是值得参考的。

三、任务教学的分类

任务型语言教学从不同的角度来说有着不同的分类。从心意的交流角度来看有单向交流任务，和双向交流任务。例如种种的视听行为，即单向获取信息的行为；像面对面的讨论问题就是双向交流，即获取信息的同时传递信息给对方。从结果来看，可以分为封闭式任务和开放式任务，例如在解决问题的时候，问题的解决方法只有一个，就是封闭型的任务，具有多重解决方法的就是开放型任务。从真实性上可以分为真实型和学习型，真实型任务顾名思义就是现实中的任务；学习型任务是从教学的需求中设计的任务，这些任务在现实中是不存在的，但是却有利于学生学习知识和发展。所以说任务型语言教学从不同的角度有着不一样的任务。

四、实施的过程中需要注意的问题

（一）组织有效的集体活动

任务型语言教学再实施的过程中经常性的展开一些小组活动。但是在课堂活动的时候经常会出现优等生特别活跃，而差一点的学生基本上没有参与到学习中。这种问题的出现，就是因为教师没有考虑到学生的差异造成的。因此教师需要在设计活动的同时还要调动全部同学的积极性，让每一个学生都可以参加到活动中去，并且做出不同的贡献。

（二）何时可以使用任务型语言教学

不同的课程均有新的知识，这些都是需要进行巩固及练习的。但是这些是否都可以使用任务型语言教学呢？任务型语言教学强调的是一种方法，不是具体的过程。例如在进行新的知识传授的过程中，学习之前可以设计一些讨论活动，进行预测课文的内容。还可以在读的过程中让学生做一些活动，就像勾画重点一样。这样来解决一些问题，在发表一些自己的观点，所以说任务型语言教学可以运用到教学的各个环节[3]！

（三）任务型语言教学适合什么样的班级

在《新课程标准》中僅仅提到了倡导使用任务型语言教学，并不是规定必须使用，因此选择的权利交给了教师。在课程标准给予教师权利的时候，就应该对任务型语言教学进行全面的了解，知道它的背景和理论上的基础，但是这些还是不够的，还需要一些条件，这些不取决于环境的因素。真正制约该种方法的因素是，教师的理念和语言的运用。因为任务型语言教学不受地域及自然环境的限制，所以农村的学生是最适合的，他们学习英语的愿望强烈更容易的成功。另外这种方法还适合大型的班级中，因为越是大型的班级教师的任务就越重，不可以完全的照顾，所以就需要进行小组活动，因此任务型语言教学更适合大型的班级内。

（四）如何融入传统的教学方法

《新课标》中提倡使用新型的教学途径，但是并没有让大家放弃传统的教学方式，所以教师需要继承传统的优点，此外还需要进一步的改进教学特点，学生也需要进行适应。所以教师不可以畏手畏脚的，而是应该慢慢的使用直到熟练，愈加的熟练，不应该因为眼前的困难而停滞不前，要大胆的尝试使用任务型语言教学。随着课程的改革，大家的评价手段和看待方式也应该进行改变，实施任务型语言教学，培养学生运用语言的能力[4]。

五、结束语

随着社会的进步，课程标准也在不断的进行更新。现在的新课标需要教师不断地尝试新的教学途径，其目的就是为了培养学生的综合语言能力，并且改变了以教师为中心、单纯传授课本知识、死记硬背等传统教学方法，采用新型鼓励学生参与的学习方法，让学生关注学习的过程，重视培养语言能力的重要性。任务型语言教学可以将这些特点完美的呈现出，希望教师们可以大胆的进行尝试，并且通过不断的探索找出一条合适与现代的英语教育方法！

参考文献：

[1]徐红梅.中职英语任务型听力教学研究[J].新课程研究（中旬刊），2018（1）：123-124.

[2]吴春香.任务型学习模式在小学英语绘本教学中的运用[J].中学生英语，2018（4）：28-28.

[3]赖雪英.话题式教学法在初中英语中的应用分析[J].考试周刊，2018（12）：103-103.

[4]杨阳.任务型教学在中职学校英语教学中应用的探讨[J].现代交际，2018（1）：190-190.