初中道德与法治生活化教学的探索与实践研究

葛长兰

摘 要：初中是九年义务教育的关键时期，道德与法治是其关键课程。这门课程的教学目的就是培养学生的责任心、道德意识与法律意识。可是当前初中时期的这门课程在实际教学中产生诸多问题，严重影响了实际教学的效果，鉴于此，针对这些问题进行生活化教学的探索和实践探究。

关键词：初中；道德与法治；生活化教学；探索；实践研究

道德与法治是初中课程中的关键部分，是义务教育中不能缺少的学科。通过教改活动，教科书变成图文并茂的内容，更加吸引学生。在教学内容中需要强化记忆的知識内容减少了，同现实生活密切相关的探究活动增加了。

一、道德与法治实际教学中出现的问题

新课改中要求教师一定要转变教学理念，善于挖掘现实生活中的教学素材，给学生创建快乐开放的教学课堂。可是，由于传统教学观念根深蒂固的影响，大部分教师依然使用传统教学方式，使这门课程的实际教学产生很多问题：

1.传统教学理念下落后的教学方式

虽然新课改倡导教师转变传统教学理念，可是传统教学模式对教师的影响是根深蒂固的，填鸭式教学方式使道德与法治教学同社会现实脱节。素质教育虽然已经提出，可是应试教育依然存在，学校和家长更加重视学生的考试分数，使学生综合能力难以发展，严重制约了学生的学习兴趣和热情。

2.无法很好激发出学生进行学习的积极性

在大多数学生眼中，道德与法治这门学科在考试之前背记一下即可，其未意识到这一课程对自身未来成长有多重要。学生在课堂教学中注意力不集中，学习积极性偏低，因此，没有切实领悟教材中的知识内容。正所谓兴趣是最好的老师，倘若学生在实际学习中丧失兴趣，那么其是无法学好这门知识内容的。

二、实行生活化教学的有效措施

初中时期的道德与法治教学中有诸多问题，严重影响了学生的德育发展。想让道德与法治课堂教学中充满生机，就一定要为学生构建良好的学习气氛，要在课堂教学中导入生活元素。教师一定要将课堂教学同现实生活关联起来，转变以往教学中单纯的说教，让课堂教学生动有趣，这样，学生才会发挥学习的自主积极性。

1.课堂教学贴近现实生活

在实际教学中，新课内容的导入是极为关键的部分，很多教师在导入新课内容时语言苍白无力，无法激发学生的学习兴趣。初中学生对新鲜事物有极强的好奇心，因此教师一定要借助这一点，尽量把课堂教学同学生的现实生活关联起来，使用贴近现实生活的事件、问题等激发学生的自主积极性与兴趣。例如，教师在为学生讲解《友谊与成长同行》的时候，可让学生依据自己的年龄增长，找到不同时期和朋友的合影，将其做成幻灯片，这种新课内容的导入方式更接近学生的现实生活，使学生产生很多有关教学内容的感悟与理解。如此一来，学生就可积极主动地参与到学习中来，注意力也更加集中，课堂教学气氛更加有趣、生动。

2.角色扮演的方式

初中学生自制能力较弱，在课堂学习中极易出现走神的状况，可是这一时期学生的表现欲望极为强烈，因此，借助学生的这个特点，教师可在道德与法治的实际教学中安排学生饰演生活情景剧。初中道德与法治教材中有很多内容都是来自现实生活的，其主要的目的就是经过现实生活中的案例启发学生。教师可依据教材内容编制贴近学生现实生活的情景剧，让学生饰演其中的人物角色。学生在饰演角色表演之后，也增强了情感体验。例如，在为学生讲授《让友谊之树长青》的时候，教师可组织学生依据自己曾经经历过的交友过程，编制一个情景剧，在情景剧中切实显示出交友过程中的典型问题。学生表演自己身上曾经发生的事情，会有更高的热情。经过交友情景剧的表演，很多有矛盾的学生会意识到之前交友过程中自己出现的错误，这样就会同朋友重归于好。生动有趣的表演将道德与法治课程的实际教学生活化，切实提升了学生学习知识的热情与兴致。

3.与时政热点密切关联

对于时政热点内容的关注能拓展学生的眼界，因此，教师一定要指导学生关注时政热点内容，其中法制教育是初中道德与法治课程中的关键内容。法治教育不但传播法律知识，也培养学生的法律意识，让其成为守法、健康且有道德的公民。例如，在讲授《爱在家人间》的时候，可综合网上关于儿子分光老人拆迁款的事件向学生提问，关于这样的家庭问题，你有什么样的观点，让学生相互之间进行探讨。

道德与法治课程的教学不能离开现实生活，对比生活中的现实案例，学生将现实生活以及学习中的真实经历带到实际教学的课堂中，将教材中的文字逐渐变成趣味横生的教学内容，不但可以使学生把握教材中的知识内容，更可以将在教材中学到的知识内容应用到现实生活中，继而成为更有责任心、法律意识强以及素质良好的健康公民。

参考文献：

[1]连常生.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（3）：80-81.

[2]莫素斌.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].教育观察（下半月），2017，6（4）：134-135.