高中数学课堂的探究性教学的困惑与思考

沈永健

摘 要：相对于初中数学来说，高中数学的难度相对增加了，要想更好地完成新课标要求，就需要在培养学生数学素养方面下工夫，因此就需要教师积极探索有效的课堂教学模式，从而高质量地完成教学任务。又因为探究性学习模式有利于培养学生的综合素质，让学生能够全方面地发展。主要对高中数学课堂中探究性学习模式进行了研究，对探究性学习模式存在的一些问题做了相应的思考，并提出了相应的解决措施。

关键词：高中数学；课堂教学；探究性学习

随着新课改的不断深入进行，高中教育需要遵循新课标的要求进行改革创新，特别是因为高中数学教学的难度大大增加，其目标培养学生的综合素质的难度也大大增加，这就导致我们应对数学教学模式创新加大力度，推动高中数学教学的发展，在促进学生全面发展方面也有巨大的作用。作为一种创新性教学模式——探究性学习，已经广泛地应用于高中数学课堂当中，但是许多教师在具体的应用过程中仍然存在一些困惑，对探究性学习的应用造成了一定影响。

一、高中数学课堂中探究性学习的困惑

探究性学习模式是以学生为主体的重要教学模式，探究性学习的教学模式在高中数学中已广泛应用，但是许多教师在具体的应用过程中出现了困惑，其中突出表现在两个方面：一方面是探究性学习的运用难度比较大。有些高中数学教师反映，在运用探究性学习模式的过程中，虽然做出了科学的安排，但在具体的应用过程中仍然无法有效地实施，即使很多学生参与到探究式学习中，但并没有特别显著的效果，不少学生在探究的过程中只是走走形式，没有认真对待，甚至有些学生直接等着别人的“探究成果”，并不自己动手动脑，因而运用并不理想；另一方面是探究性学习缺乏有效的互动。探究性学习离不开互动，但一些高中数学教师在具体的运用过程中并不能很好地引导学生进行互动，虽然进行了一些引导，但是学生与学生之间的互动不到位，学习成绩好的学生乐于提出自己的观点，比较调皮的学生则很难提出自己的观点，而一些学习成绩不好的学生根本提不出自己的观点，这就限制了探究性学习的深入开展。

二、高中数学课堂中探究性学习困惑的解决对策

本人深入地分析了高中数学课堂中探究性学习产生困惑的原因，最主要的就是在课堂教学方法以及氛围营造方面缺乏经验，没能充分调动学生的学习积极性，尤其是在具体的运用过程中，高中数学教学还没有进行深入的研究。通过本人多年的工作经验，想要使探究性学习模式更好地应用在高中数学课堂教学当中，就需要对以下几个方面进行深入的研究。

（一）强化教师主导

要使探究性学习更好地应用于高中数学课堂之中，就离不开教师，教师在其中发挥了至关重要的作用。拿本人为例，我在具体的应用过程中将重点放在了“主导”方面，我所说的“主导”不是主导探究性学习过程，而是对流程进行主导，发挥教师的职责，在具体的探究过程中，对每个组都进行仔细的观察，同时还可以把问题式、引导式、提问式、自主式等“四个模式”灵活地用于探究性学习当中。曾经我在具体的课堂教学过程中充当过“服务员”的角色，当学生出现问题的时候，可以寻求我的帮助，我会给予适当的提示，使探究性学习继续下去。再舉个例子，当学生在进行探究的过程中有可能发生争执，这时我会进行调解，但不会惩罚任何一个学生，而是鼓励学生在民主的氛围中进行探究。

（二）引导学生参与

制约探究性学习在高中数学课堂中应用的另一个重要因素就是学生参与意识不强，这也是教师的困惑，因此教师要在引导学生参与方面下工夫。这就需要激发学生参与探究式学习的兴趣，让他们积极探索有效的探究性学习应用模式，例如我在具体的教学过程中，将一个好学生带一个学习成绩较差的学生作为重要的方法，并在分析探究的过程中，科学合理地安排组内成员，并且做出明确分工安排，有的负责组织，有的负责发言，有的负责整理，有的负责报告，在这种方式下，就会让所有的学生都得到锻炼，以后在进行分组探究时，可以对学生的职责进行重新划分，极大地提高了学生的兴趣，使得探究性学习得到了有效开展。

（三）推动师生互动

一些教师之所以在开展探究性学习的过程中存在困惑，其中最为重要的就是教师本身缺乏与学生的有效互动。在这一方面离不开教师的作用，教师应加强与学生之间的有效互动，尤其是要加强情感互动，将情感教育与探究性学习结合起来，使“亲师信道”得到更加完美的体现，当学生喜欢数学教师之后，就会爱屋及乌地喜欢学习数学，进而会更加主动地开展探究活动，这就促进了探究性学习的深入展开。

综上所述，探究性学习在高中数学的应用是十分重要的，这对于培养学生的分析问题和解决问题的能力，促进学生全面发展都有十分重要的意义。在具体的应用过程中，一些高中数学教师因为缺乏深入的研究，存在许多困惑。因此，我们要在深入研究与分析的基础上，要强化教师主导，还要使学生参与进来，推动师生互动等三个方面努力，因为只有这样才能更好地发挥探究性学习的优点。

参考文献：

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