初中地理教学中以图导学教学模式的应用刍议

刘骏平

摘 要：在初中地理教学过程当中，教师最常使用的传递知识的方式就是模拟图像，通过图像清晰、直观的特点，对文字表达的清晰、透彻的特点，对于地理的具体内容进行分析，不仅可以提高学生的理解能力，开发学生的思维，在对于初中地理教学的过程当中，采用以图导学的教学模式可以大大的提高教师的教学方式，加强学生的学习效率，促进学生全面发展。主要针对初中地理教学中以图导学教学模式的应用问题进行刍议。

关键词：初中地理；以图导学；教学模式；应用

在地理教学过程中，教师大都采用图片展示的教学方式，教师利用图片一步一步引导学生，以此来培养学生的实际运用能力。要求学生们根据所给内容动脑思考，自己想象，随后教师根据学生想象的情况及学生掌握的内容结合所给出的图片进行讲解，以此来培养学生顺利接受以图导学的教学模式，不仅可以提高对知识的理解能力，还可以培养学生自主探究能力，要善于使用以图导学的教学模式。

一、要在地理教学中突出以图导学的教学模式

1.要以学生为学习的根本，以此突出学生的主体性

教师要加强学生在课堂中的注意程度，鼓励学生积极主动地参加到课堂中去，强化学生主观能动性，长此以往必能提升学生水平，凸显学生自身的主体地位。以图导学教学模式是初中地理教学的最直观最突出的教学模式，它最主要的特点就是简洁形象。地理教学中的地图的应用，要遵循相关原则，即采用独特的地图符号将地理事物的位置、大小、形状等信息形象凸显主体地位的原则，有针对性地激发学生自身主动性，强化学生学习积极性，以此来加强课堂中的学习成效。所以，教师在初中地理教学过程中，要将语言和地图两者有效地结合起来，不仅要将书本内容作为教学的重点，还要把学生的兴趣与地理知识迅速融合在一起，以促进学生快速理解知识。以图导学教学模式的使用不仅可以对教学内容进行补充，还可以缓解地理课堂上的学习气氛。以图导学教学模式充分地突出了学生在课堂中的主体地位，对学生的思维敏捷性起着至关重要的作用。

2.要培养学生的探究能力

学生要培养的不仅仅是自主性，更要培养学生的探究能力，例如：教师在教学《海陆的变迁》一课时，教师要注意对学生的探究能力进行培养。课件中没有充分显示六大板块边界的草图，教师在讲授时会多有不便，因此实际教学中要让学生们自己动画勾勒样图，提升学生的探究以及动手等方面的能力。在地里教学中，看图用图是最为基本的教学方法，教师在传授七大洲、四大洋的大概边界位置的时候，让学生通过对六大板块学习的学习方法，查阅地图，教师指导学生学习查阅体位置的指出，引发学生对海陆位置的讨论，一步步的引出地图当中山脉走向、河流流向的方式。通过一系列的教导方式，在提出教学问题，让学生在地图中寻找答案。

二、以地图为工具，分析其内容

地图是由很多小的内容所组成的，例如，地图的比例、内容注释以及其中所包含的颜色，从以上的内容中即可清晰地分辨出地图中的重要。再比如说，地图可以表达出很多地区的各种环境因素等等，山川、河流、地势、地形等等都存在一定的差异。学生要对地图仔细的观察，对地图上各个地方的具体情形进行具体分析。所以，教师在进行以图导学的教学过程当中，要对图示进行仔细分析，强化学生对地图的解读能力，例如：我们在对“河流”一课的教学过程中，黄河中下游水土流失的问题，教师结合我国的地形图，对水土流失现象进行细致的分析以及对泥沙含量多的原因进行分析和講解，学生根据地图的内容和教师的细致分析，对黄河中下游有了更深层次的了解。可以让学生获得更多书本上没有的知识，还可以为学生学习有关长江的地理知识夯实基础。

三、以地图为引线，用图作结

学习地图内容对于学生来讲并非学习的最终目标，而是对于地理知识的精华的总结，它可以让学生运用所学的知识合理的解释各种地理现象，只有这样才能算是真正地领悟了知识的精髓所在。比如，在讲《中国行政区划分》的过程中，为了让学生对全国省级行政单位的名称、简称省会及地区位置，为了让学生加深印象，教师可以采用以图导学的教学模式，可以用地图加深记忆，也就是形象记忆，如图上的黑龙江，可以看成是天鹅等等。除此之外，教师还可以采用口诀的方式，查找有关的行政区划分的相关口诀，这样不仅可以加深学生对行政区的划分的印象，还可以加深学生对内容的理解。

此篇文章初中地理教学的过程中运用了以图导学的教学模式以及以图导学的运用两个方面进行了透彻的分析，本文主要对地图进行剖析，以地图为主体，通过地图理解内容，以地图为主要载体，分析分析内容，以地图为学习工具，用地图学习地理内容等几个方面进行综合探究，所以教师要在初中地理教学的过程中充分利用地图，充分发挥以图导学的教学模式的作用，这样可以促进学生对地理知识的学习，增加增加学生的学习效率，培养学生的综合能力。

参考文献：

[l]王翠芳.以图导学的教学模式在初中地理教学中的应用[J].学周刊，2014（12）：6.

[2]林小红.初中地理“以图导学”教学方法探究，[J].兰州教育学院学报，2011（6）：161-162.