浅谈农村初中小班化信息技术教学中激发中等学生潜能的策略

任永鹏

摘 要：“小班化”教学兴起在欧美一些国家，近年来，也在我国逐步开展，成为当前中小学教学发展的新趋势。信息技术教学是实施素质教育的重要内容，对于培养学生的科学精神、创新能力以及实践能力等各个方面都有着积极的促进作用。在农村初中信息技术的教学中，如何利用小班化的教学挖掘学生的潜在能力呢？简单分析了中学生潜能被淹没的具体原因，并就此提出小班化信息技术教学中激发学生潜能的具体策略，抛砖引玉。

关键词：农村初中；信息技术；小班化；学生潜能；挖掘；策略

传统“大班化”的教学中，教师一个人面对四五十号学生，很难面面俱到地兼顾每一位学生，所以难免会导致部分学生“滥竽充数”，不仅学生的学习质量低下，甚至可能影响其他人，而且教师的教学效率也会高耗低效。“小班化”相对来说班级人数比较少，充分考虑到教师的关注面、精力、教学质量等多重因素，设置班容量一般在20人左右，这一措施有效解决了“大班化”学额上的问题。而在初中小班化的教学中，中等学生居多，这类学生表现为信息技术基础较好，但是学习表现不出彩，比较“低调”，不宜引起教师的注意，在教学中容易被忽视，导致很多潜在的能力不能更好地激发和挖掘，影响学习能力的提升。在小班化的教学中，教师如若能将更多的注意力放在中等学生的身上，积极发现，有效利用，就会让他们获得更好的发展。

一、小班化信息技術教学中中等生潜能被淹没的原因

中等生，在课堂教学中由于行为大众化，不突出，成绩也属于不高不低，通常会被称之为“隐形学生”，顾名思义，就是容易被老师忽视。教学中，教师将更多的精力都放在成绩突出、耀眼的优等生，和成绩较差、头疼的差等生上，对于表现一般的中等学生来说，无论是表扬还是批评，都是鲜少的。这也就导致这一份学生完全依靠的是自己的“意志”。学习有积极性的，会逐渐进步，反之，积极性差的，就会逐渐退步，影响未来的成长与发展。小班化教学模式中，人数骤减，教师可以有更多的时间和精力花费在这些中等学生身上，对于他们潜在能力的激发和挖掘是不可错失的良机。

中等生产生的的原因主要分为两个部分：其一，学生自身的原因。在长期的观察和研究中，我发现，长期处在中等生行列的学生与他们自身的思想和性格有着很大的关系。这部分学生普遍表现为性格内向、孤僻、与世无争，甚至可以说是不思进取。在学习中之确保自己不后退到差生，但也不努力让自己成为优生，对自己的要求不高，始终徘徊在中等生行列；其二，教师方面的原因。中等生的形成与教师是脱不了关系的。学生思想和性格并非与生俱来，往往是受外界影响而逐渐形成的，这部分学生由于长期得不到教师的关注与肯定，自身惰性会更加强烈，导致学习缺乏积极性和进取心。

作为一名优秀的信息技术教师，尤其在小班化的环境下，要从各个方面分析中等生的心理，从切实问题出发，采取有效的处理措施，激发和挖掘中等生的内在潜能，提高整体学生的学习

效率。

二、小班化信息技术教学中中等生潜能被激发和挖掘的策略

小班化的教学中，人数较少，这样，教师就可以将自己的关注度合理地分配给每一位学生，尤其是对于中等生，应给予更多的关注，激发他们的潜能，促进他们思想的转变和能力的提升。

1.合理设计教学，激发学生学习兴趣

导致中等学生“不思进取”的主要原因中，缺乏学习兴趣是主要因素之一。兴趣作为学生学习的内在动力，是激发学生自主、积极学习的重要因素，因此，教师在教学中要关注学生的学习兴趣，精心设计教学环节。一方面，教师要认真分析，深入了解中等生的现实状况，结合教学目标的需要和学生接受能力的强弱，优化设计教学内容和教学环节，甚至可以进行必要的改编，让信息技术知识能够更加贴合学生的需要，进而激发学习兴趣。此外，社会科技飞速发展，信息技术更是日新月异。虽然说农村学生家庭没有像城市里一样，每家都有电脑，但是学生接触电脑的机会也不少，教师教学不能只看教科书，而要跟上时代的步伐，不断地改进与完善设计，激发学生的学习热情和学习潜能。

2.营造良好氛围，培养学生参与意识

单纯从性格上来说，中等学生相比较都比较“慢热”，总感觉和群体格格不入，参与性比较差，所以他们大多表现为孤僻、封闭，缺乏良好的参与意识。小班化的信息技术教学人数少，教师能够兼顾得到，所以，我在教学中会先为学生营造一个良好的学习氛围，激发中等学生的参与热情，让他能够不自主地参与进来。另外，要给予中等学生更多的耐心，慢慢引导，不能急躁，让他们能够逐渐克服自己的心理阻碍，走进团体合作中来。此外，我还会致力于学生性格的转变，经常找他们聊天、谈心，加强师生之间的沟通，同时也会创造机会，让生生之间有更好的沟通话题和机会，帮助中等生寻找存在感和必要性，更好地参与到课堂上来，有效激发学生的潜能。

总之，在小班化信息技术教学中，学生数量较少，教师应该结合班级人数占比较大的中等学生的实际特点，利用有效的策略对中等学生的潜能进行激发，以增强他们的自信心和竞争意识，促进学生的良好发展。

参考文献：

[1]周华.农村中学信息技术小班化教学初探[J].课程教育研究，2014.

[2]马翠英.初中小班化教学中信息技术探究性学习有效性策略研究[J].教书育人，2011.