“素质教育”的化险为夷

张烨

摘 要：班级一同学作业出现间歇性“缺席”，甚至连续上交空白作业本。经过了解，终于找到孩子学习的“症结”——受网络小说的诱惑，无心学习。家校共同制订合理计划，组织全班同学开展班会、自我教育。这个孩子逐渐养成较好的学习习惯，一年后成绩也显著提升。

关键词：初中生；网络；诱惑；家校沟通

我的教育故事要从小斌讲起。

一、小斌

小斌是我们班的笑星，他整天嘻嘻哈哈，露出一口大白牙。他很有表演天赋，可以一秒化身成各种想要表演的角色，但他也是最让老师们头疼的人物。

小斌的作业，字迹大大小小，粗粗细细，勾勾抹抹，绝对可以用惨不忍睹来形容。

升初中不到两个月，小斌作业就开始间歇性缺席。教育他、和他谈心，他一脸老实交代、痛改前非的表情。可不到两天，又故伎重演，甚至变本加厉。

二、初见

这样的情况下，小斌的成绩直线下滑，我不得不邀请他的妈妈到学校详谈。

我诚恳而如实地反映了情况。小斌的妈妈除了表示要回去好好教育孩子外，也旁敲侧击地指出：“国家从改革开放起就提倡素质教育，我们家长也是重视提升孩子的素质。可到了现在，中国的教育还是太过于重视应试。学习应该是快乐的，作业太多，压力太大，就剥夺了孩子们幸福快乐的童年。”

听到这样的话，我明白了：“在小斌妈妈眼中，学校、老师所做得规范小斌学习习惯的努力，已经被贴上了应试教育的标签。”老师再说些什么，当时的那种状态下，她也不会从心里认同的。

所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。

和小斌家长初见的效果并不理想，我预感情况还会进一步恶化。

三、“硝烟”

果不其然，由于家长内心的不认同。这学期开始，小斌的问题越演越烈，甚至发展到连续5天上交空白作业。事情“十万火急”，再次约见小斌的家长共同教育势在必行。

给小斌妈妈打电话，她拒绝相信自己孩子会做出这种事，反复询问是不是老师们搞错了？给小斌爸爸打电话，他上来第一句就是：“你们学校作业怎么那么多？我的孩子每天都要做到12点！”语气里饱含愤怒、心疼和指责。我能理解家长为何有如此剧烈的反应，同时我也非常疑惑：“各科作业加起来，就算动作再慢的孩子，两个小时怎么都做完了。小斌每天5点回家，12点才睡觉，他到底在做什么呢？是什么原因导致家长观察不到他的行为呢？”

事已至此，硝烟已起，似乎到了剑拔弩张的地步。

四、“应战”

在小斌家长到校前，我做了三样准备。

第一，和科任老师沟通，详细记录小斌的课堂表现和作业情况，收集小斌开学以来所有的习题和作业本；第二，整理并打印家长会上、校讯通里已经多次和家长们说明过的作业和学习习惯要求；第三，和小斌深谈，了解前一天他和家长是如何汇报自己作业和在校情况的，并让他自己写下昨天仍然没有和家长交代的内容。

通过深入的追问，我终于找到小斌磨磨蹭蹭，作业做到12点的真正原因：小斌每天回家用手机看1～2个小时的网络玄幻小说。看小说时锁着门，家长一进门，就马上装成写作业的样子。周末两天，他看了8个多小时的网络小说，安心写作业时间不到30分钟。开学以来他累计阅读《兽王》《幻兽少年》《万兽掌控者》高达一千余章！

而他的家长，在完全不知情的情况下，坚持所谓的素质教育，快乐教育。过于信任还没有形成自制力的孩子。学习不监督，总是对小斌说：“你长大了，现在是初中生了，自己的事情应该自己完成。”

可实际上，虽然小斌已经13岁了，但是还没有培养出良好的作业习惯，并不能如家长所愿做好自己的事情。

五、化险为夷

做了充足的准备工作，4月10日，这个微型的家长会在我的办公室召开。

小斌的爸爸妈妈都来学校了。首先，我请家长就座，并热情地给她们端上茶水，先缓解家长的敌意。然后，我给他们看了小斌最近的空白作业和各科老师对他上课情况的反馈，小斌的爸爸妈妈一脸疑惑，还是无法接受现实。接着，我请小斌的爸爸到班级随机抽取5名同学，询问他们的作业时间。不同层次的同学均在1个半小时以内完成家庭作业。小斌的爸爸妈妈才开始意识到，的确是自己孩子出了问题。最后，我请小斌到场，当着老师和家长的面，把事情的经过如实讲清。

小斌的家长还是通情达理的，非常愿意配合老师帮助小斌改正作业问题，培养学习习惯。所以，我们三方——老师、家长、学生又花了小半個小时，制定了适合小斌的放学学习方案。

之后，我又在全班开展了以“抵制诱惑，合理利用网络”为主题的班会，同学们踊跃发言，谈了自己和网络的趣事；献计献策，研讨何如合理使用手机电脑和网络。全班同学进行了一场深刻的自我教育。

经过几次真诚而真实的谈话，小斌的家长也终于明白，老师并不是两眼只盯着成绩，恨不得把每个孩子逼上绝路的文化土匪。由于自此以后，我和小斌的家长保持着良好的沟通，建立了长期的彼此信任关系。

更可喜的是，小斌发生了一百八十度的大转弯。他不写作业的次数迅速减少，虽然偶尔还会在周末的作业中“不小心”漏掉那么一两项，但是整体看来已经取得了非常大的进步。一场“素质教育”的危机终于化险为夷。

升初三之后，小斌突然发奋学习，产生了强大的内驱动力。学习成绩直线上升，化学和物理竟然还一跃达到了优秀线。

其实，小斌不是个例。在当下，各种各样良莠不齐的教育理念充斥着社会，而缺乏监管的网络对孩子形成巨大的诱惑。让有的孩子在家校之间见缝插针、左右逢源，让“只缘身在此山中”的家长困惑误解。

信任，不是无惩罚措施的放纵；教育，不能只追求过程的快乐；当和家长的理念发生冲突时，我们的态度应该不卑不亢，让家长明白孩子的真实情况，建立起“和谐有效的家校沟通桥梁”。