论合作学习在初中生物教学中的应用策略

左培忠

摘 要：合作学习是新课程积极倡导的一种全新的学习方式，新一轮的教育改革要求逐步改善以往的传统教学方式，积极引入新的适合学生发展的新理念、新思路，以满足现代学生的学习需求，为学生营造良好的学习氛围，培养学生独立自主的学习能力，对学习产生兴趣的同时，有效提升学生的自身价值。主要讲述初中生物小组合作教学对提升学生潜能的应用探究，在新课程理念下的生物教学中融入小组合作的教学方法，以提高学生自主学习能力，提升生物学科教学质量。

关键词：小组合作；初中生物；新课程

初中生物是在学生进入初中后开设的一门新学科，主要讲述简单的生物细胞结构、光合作用以及生态平衡和生物进化过程等，对学生而言既熟悉又陌生。熟悉的是，我们在日常生活中有随处可见的动植物，陌生的是，很难看到微观世界中动植物的细胞构造以及特殊的生理反应。因此在学习过程中，老师如果只通过课本知识进行讲解，学生对于看不见、摸不着的东西，很难理解其中的奥秘，学生听得糊里糊涂，进而对生物学习失去兴趣。因此在生物课程学习过程中，老师应改变传统的授受式教学模式，鼓励学生自主学习，将生活中的知识讲出兴趣、讲出灵魂，这样才能提升学生的学习兴趣。在生物课堂上，老师应引导学生养成小组合作讨论的习惯，鼓励学生合作交流，在交流中学习，在合作中共同学习，这样才能有效提高生物教学质量。本文主要探究如何在初中生物教學中融入小组合作教学，以提升学生的学习潜能和生物素养。

一、教师观念更新，与学生互换角色

在传统生物教学过程中，课堂教学依然以老师为主，老师在讲解过程中，看似提到的都是我们在生活中常见的生物，但在讲解生物的构造过程中，学生完全闻所未闻。如在讲述植物的叶片构造时，老师讲到植物叶片，学生都很熟悉，讲到叶片的构造，学生也能理解，但微观讲到叶片的细胞构造和叶片光合作用的一些反应时，学生就感到茫然，如果不在微观世界中实际观察或者实验论证，学生对知识死记硬背，不会灵活变通，就增加记忆负担，失去生物学习的兴趣。因此，在讲解过程中，老师应先讲解课本原来的知识，让学生对植物叶片的构造和化学反应有一定的了解，并产生疑惑，学生产生疑惑后会一直寻求解决问题的答案，解开疑惑，这时老师应引导学生寻求解决疑惑的方式。在讲解细胞构造的过程中，老师准备一些植物叶片，组织学生在实验室利用显微镜观看植物叶片的构造和细胞组成，老师在教给学生显微镜的使用方法后，将学生分成小组，引导学生正确使用显微镜观察微观世界。在观察完细胞构造后，老师再将学生分组，引导学生手工做出细胞各个部分的构造，在整个学习过程中均为学生自主参与学习过程，这样会加深学生的学习印象，相信很多学生会记忆深刻，并对细胞产生兴趣。在讲解植物的光合作用时，我们看不到光合作用生成的氧气和水，因此我们可以做一个小的光合作用实验，将植物放在密闭的容器里断掉氧气，并放置在有光照的地方，在容器里再放一条小鱼，看小鱼能存活多久。反之，在密闭容器中放置植物和小鱼，在昏暗的环境中看小鱼的存活时间，由此验证植物的光合作用产生氧气的真实性。通过生活化的生物教学方式，能够让学生验证理论原理的真实性，让学生参与过程验证，才能快速理解书本上的知识内容，更感受到生物学科的美妙之处，让学生对生物课程产生浓厚的兴趣，因此，在初中生物教学中，应提供良好的学习和实验氛围，让学生在实验中寻求真理，以提高初中生物教学质量。

二、科学构建合作小组，营造合作学习氛围

小组合作学习是一种有效的教学组织形式，然而新的教学模式融入正常教学过程中有利也有弊，有些老师习惯于传统的教学模式，新方法介入会打破原有的教学方式，对老师而言，会产生一系列不适应现象。对学生而言，有些学生能快速适应新的教学模式，有的学生习惯于传统的记忆背诵，对新方法也会产生不适应现象，有些学生在小组合作教学模式下，会产生贪玩念头。首先，老师在教学过程中，要不断学习新理念和新的教学方法，以适应教学需求和学生的学习需求，在教学过程中，依据学生的心理需求和教学方向，选择适宜自身和学生的教学方式。在小组合作教学中，老师应关注学生的学习动态，将学习好的学生和中等学生搭配分组，将学习成绩不好的学生分在一组，在分组学习过程中，学习好的学生会积极主动地学习探究，不需要老师监督，老师要将注意力集中在学习成绩一般、爱贪玩的学生身上，以督促学生共同进步。在合作学习过程中，老师也应营造宽松愉悦的学习氛围，让学生在实验过程中探索大自然的奥妙，在快乐中学习，在过程中理解，真正达到学习的意义和学以致用的目的。

初中生物教学中引用小组合作学习的方法，在改变以往传统教学模式的同时，也适应了新时代学生学习的需求，培养了学生的学习兴趣，让学生真正参与到学习过程中，加深学生的过程记忆，达到学以致用的目的，同时也培养了学生的团队合作意识和独立学习的良好习惯。

参考文献：

[1]高岩.小组合作学习在初中生物课堂上有效性的分析[D].辽宁师范大学，2012.

[2]王彩荣.小组合作学习在初中生物教学中的应用与研究[D].内蒙古师范大学，2011.