大话回归课本

丁益民

漫漫高考路，已到冲刺时，高三复习途中，一个永恒的话题再次被提起——回归课本.此时回归课本，与当初复习课本时相比，在心理上、眼界上均有很大不同，一如衣锦还乡之感，抑或君临天下之势，毕竟我等已历经风吹雨打，千锤百炼.此番回首课本，一眼瞧去，满满的收获与感悟，终将合十而道：核心概念中基本思想已然明了，例题习题背后数学方法我已看透，纵使难题纵横阡陌，我已慧眼明察，能奈我何？为何要回归课本？

问：你知道什么是课本吗？

唱：onlyyou高考试题的基本来源，

onlyyou解题能力的基本生长点，

onlyyou让难题无法阻挡我，

你功能最大，就是onlyyou！

其实，每年高考试题中的大多数基础题都来源于课本，是课本基础知识、例题、习题的组合、加工、类比、延伸和拓展的结果，高考命题原则：坚持稳定，注重在稳定基础上的创新，那么稳定靠什么？课本，只有课本是相对稳定的，课本决定了试题的稳定.创新又由什么决定呢？还是课本，一个创新题，没有课本的支撑是没有生命力的，课本规定和支撑了命题的创新性，任何具有高等数学背景，来自于现代数学前沿的创新试题，一定可找到与课本的结合点，高考数学命题，事关重大，失课本者，失依托，也失民心.

一、回归课本的三大理由

理由1高考复习的首要任务是梳理知

识，让知识成为系统.最好的方法是学生自主梳理、重温课本、重温学习经历、内化知识.

理由2数学高考，需要规范作答，而规范的依据是课本.课本具有很好的示范性，因为课本是相对统一的，内容是统一的，定義、公式、定理的叙述上的规范，符号的使用是统一的，例题的作答是规范的.

理由3数学高考需要一些重要的结论和基本方法.而许多结论就是课本上的一道例题、习题，许多重要的方法，也是课本公式、定理推导过程中体现的方法.

二、怎么回归课本

建议1：重新回归教材，梳理知识脉络，再建框架体系

经过大量题目洗礼后的你，胸中自有丘壑，现在再将这些零散的“珍珠”镶嵌到每一块知识章节中，将会绽放异彩，你的信心和战斗力将提升好几级.

建议2：重新阅读教材，激活已学知识，做好查缺补漏

重新阅读教材你还可能有额外的收获，可能是之前复习时困惑的释然，可能是将某些知识融会贯通，也可能是对知识的深层理解.值得提醒的是，阅读教材时，要做好笔记，比如一些生疏的概念，如2016年高考很多考生就因为对“直棱柱”概念把握不准，导致证明书写时因“逻辑链”断了而被扣分.最值得提醒的是之前在复习中没有引起注意而《考试说明》中又明确要求考查的知识点，就需要在这个阶段对照《考试说明》和教材一个知识点一个知识点地过，排查知识漏洞和盲区，你若不注重排雷，将可能掉进隐坑！

建议3：提炼教材结论，总结思想方法，形成解题经验

课本中有很多典型的例题习题，其中蕴含的思想方法值得我们回味与领悟，此时便是最佳时机，解题的兴奋点和感觉都有了，缺的也许就是轻轻的一点.

下面来看几个例子.

多数同学采用的是建系坐标法，运算长度和字母整体处理要求还是颇高的，若能明察秋毫，发现此题的课本之“根.

建议4：纵向梳理知识，把握教材重点，掌握思想方法

关注教材中的习题，还需要从整体上对某些内容加以纵向梳理，比如课本里有个关于平行四边形的典型结论：平行四边形四条边长度的平方和等于对角线长度的平方和，此结论在苏教版教材出现了至少4次，人家常说重要的事情说三遍，都说了4遍你还不引起重视吗？不同的出处，不同的思想方法，不同的玩味，很值得我们从整体上去梳理清楚，这不2010年江苏高考第15题就用到此知识，据说当年还是有不少考生懵了.

这真是：

刷题何时了，教材才是宝，若问高分道，课本要抓好！