新高考背景下的学校教学管理改进

许桂忠

摘 要：随着时代的发展，我国的政治、经济、文化等方面都有了翻天覆地的变化，尤其是近几年的教育系统，更是朝着越来越进步的方向发展，高考制度也随着教育体制的改革进行了一些调整，而在这样的背景下，传统的学校教学管理制度已经不再适用于当前的社会环境，学校教学管理的改革创新势在必行。

关键词：教育改革 社会环境 新高考制度

随着新高考制度的推行，最大的改变就是文理不再分科。从根本上来说，“文理不分家”的教学改革彻底颠覆了学生偏科、综合素质发展不平衡的状态，为学生全面、均衡的健康发展提供了重要的保障。“3+3”的考核制度对于很多应届考生来说，除了语数外三科外，还可以自主选择其他三门学科计入高考总分中，这一政策为学生的高考增添了更多的自主性。其次，新高考制度在高考结束后的志愿填报环节也不再划分批次，也就是说，新高考背景下学生专业的选择与学校的选择相比而言更为重要。面对这种全新的考核制度，只有创新学校的教学管理，才能进一步完善新高考制度的实施工作。[1]

一、新高考制度下中学教学管理体系的改革

面对日益严峻的社会环境，中学管理者想要全面推行新高考制度，就不得不认真对待教学管理体系的改革，转变学生的学习心态和观点，更好的适应教育体制的变化，将提升学生综合素质作为核心教育基础。而在新高考制度下，中学教学管理体系的改革体现在以下几个方面：[2]

1.强化对学生学科特长的培养

文理不再分科，“3+3”的考核机制使学生的原则面更加宽松，而对学生学科特长的培养也更加重视。学生在高中阶段的学习过程中，教师可以根据学生的学习表现，引导学生将其优势部分充分发挥，对于学生的短处可以给予一些针对性的指导和帮助，强化学生的强项，改善学生的弱项。对学生学科特长的培养可以有效降低“千篇一律，千人一面”教学模式带来的局限性，从多角度、多层次的方面出发，结合学生的特长，爱好和兴趣作为学生未来发展的目标，更好的规划学生的学习方向，使教育教学朝着可持续发展的方向不断前进。[3]

2.提高了学生综合素质

面对新高考制度的全面推行，中学教学管理的工作一方面要注重学生学科基础掌握能力的提高，另一方面要培养学生的实践能力和创新精神，使学生的成长经历更加丰富，从而进一步提升学生的核心素养。在此基础上，中学教学工作要围绕着学生实践能力的提升来开展，让学生先学会做人，再去学习做事，将提高学生综合素质水平作为教育教育的核心内容。

3.重点培养学生自主学习的能力

经过了六年的义务教育，大多数高中生都已经有了自己独立的学习习惯和思维模式，他们有自己的学习方法，“填鸭式”的教学方法已经不在适用于高中学生的教育教学，所以高中教师在进行教学工作的改革时，一定要注重学生自主学习能力的培养，拒绝死记硬背的硬化教学，通过教师的正确引导，使学生的学习能够更加主动积极。

二、创新学校教学管理的有效途径

1.学校要明确自身发展，致力于优势学科的建设

虽然新高考制度的普及范围已经越来越大，但由于各所中学地理位置、师资力量、教学设施等方面的差异性，学校在创新教学管理的过程中要明确自身发展，重点致力于优势学科的建设。就比如说，对于一些教学设施比较先进的学校，可以重点培养学生的综合能力素养，根据学生心理健康的需求，提供全方位的教学资源。但就一些地理位置比较偏远的学校来说，想要全面落实教学管理还存在着一些困难和挑战，这类学校就能夠根据自身的发展情况，重点致力于优势学科的发展，开展特色办学，使具有一定特长和爱好的学生能够得到更多的发展。

2.贯彻“分层教学，选课走班”的管理模式

学校教学管理的优化要贯彻“分层教学，选课走班”的模式。“分层教学，选课走班”的基本原则就是以“3+3”的考核制度为基础，选取一些特殊课堂，进行分层教学。也就是说，学生可以根据自己所选的科目和自身发展情况来进行班级的选择。在贯彻落实这一管理模式的同时，一方面要将学科的分类工作完善落实，使学生的选择具有更好的科学性和全面性，另一方面，要结合学校自身建设情况来考虑分层教学的实施力度，因为当你划分的学科越细时，你所需的师资力量就更大。

很多学校都还沿袭着“快、慢班”的旧式管理模式，这样的分班方式不仅无法解决学生学习成绩的差异问题，反而还会影响学生的心理健康。

3.将选修课和必修课的教学安排进行准确把握

新高考制度中最突出的就是“3+3”的考核制度的加入，对于很多应届考生来说，除了语数外三科外，还可以自主选择其他三门学科计入高考总分中，这一政策为学生的高考增添了更多的自主性。但这种考核制度与高校中必修课和选修课有着质的差别，“3+3”的考核制度其核心工作在于以学生优势学科的发展，为综合素质的提升奠定牢固的基础，所以学校在安排选修课和必修课的教学时，要防止学生产生偏科心理。

5.合理安排学生考试和学习的计划

在应试教育的影响下，尤其是高三学生每月每周都要应对大大小小的考试，“期末考”、“期中考”、“月考”以及“模拟考”等题海战术，对学生来说就像日常生活中的习惯一样。由于受到传统教学模式的影响，大多数教师在进行课堂实践教学的过程中过于重视学生的应试教育，忽略了学生作为课堂主体的教学地位，很多家长和教师在实际教学的过程中往往以应付考试为主要教学目的，我国在应试教育的长期作用和影响下，对于学生考试成绩的要求普遍高于学生学习能力的培养和锻炼，想要改变这种现象所带来的局限性就要合理安排学生学习和考试的作息计划，让学生能够通过考试来提升自己，而不是让考试麻痹学生，让学生能够进行有效的学习和复习。

结语

总而言之，新高考制度的引入让学生在学习的过程中，有更多的学习动力和热情，通过教师的引导使学生在独立思考、自主学习的过程中能够将思维扩散出去使学生的潜能够得到充分发挥，减轻了老旧的教学模式给教师带来的压力的同时，也为我国的教育发展培养出具备自主学习和独立思考能力的高素质人才。

参考文献

[1]刘军.新高考背景下普通高中分层走班教学管理实践研究[D].宁波大学，2017.

[2]林海妃.走班制背景下普通高中生管理问题研究[D].华东师范大学，2016.

[3]余婷婷.新高考改革背景下走班制现状研究[D].上海师范大学，2018.