合作学习的教学策略在高校英语教学中的应用

许润江

摘 要：在合作学习教学模式下，不仅能使高校学生展开直接的英语对话教学演练，还能进一步在小组讨论与探究中提升英语学习效率。为此，通过探讨合作学习的教学策略在高校英语教学中的应用，希望可以在促进高校英语教学水平提升的同时，激发学生英语学习的自主性，使其在实践应用能力提升下，满足社会应用型人才培养需求。

关键词：合作学习 教学 高校 英语教学

将合作学习的教学策略应用在英语教学活动当中，能够有效地帮助大学生提升自己的英语水平。然而，在实际的教学环节当中，有许多的老师还未能从真正意义上理解合作学习的内涵，所应用的教学策略也只流于表面，根本起不到实际作用，因此，英语老师必须要正确地理解合作学习的教学策略的各项内容。本篇文章就针对合作学习的教学策略在高校英语教学中的应用进行了探讨和分析，以供借鉴。

一、合作学习在听说教学中的应用

英语的听说过程，必须由两个或以上的人才能进行，在这一过程中应用合作学习的教学策略，能够有效提升学生的听说能力。在英语听说训练中，学生不但需要理解对方所表达的含义，还要能够准确表达自身的见解。然而，在实际的高校英语听说教学环节中，往往都是老师的“一言堂”，只有少数的学生与老师进行课堂互动，其余的学生只是默默听课，不发表观点。将合作学习的教学策略应用在听说教学环节中，能够帮助老师充分调动学生的积极性，参与到听说练习中。老师首先要把学生分成若干小组，且要保证每个小组的整体英语水平基本相近；由老师来朗读句子或是一小段文章，每个小组的成员仔细听，或者也可以将听到的记下来；朗读结束后在小组内进行信息汇总，并复述老师朗读的内容，虽然小组内的成员在英语水平上有一定差异，但每个人都可以将自己听到的内容分享给组内的其他成员，在最后复述的时候，也是由小组内的所有成员共同来完成；最后，老师结合每个小组的复述情况，进行评比。小组之间存在着竞争的关系，而小组内部则是存在合作的关系，这样可以让小组成员的凝聚力得到提升，尽自己最大的力量去听和说，班级的整体学习氛围也就会活跃起来。长此以往，学生不敢表达的自卑心理也会得到有效的改善，并且其语感和语言反应能力也会得到良好的培养[1]。

二、合作学习在阅读教学中的应用

英语阅读教学是整个英语教学中的重点，同时也是一大难点，若学生无法掌握充足的词汇量，或是对句子中的单词含义理解有误，无法透彻地分析句型，那么就很难通读文章，而且也无法理解文章的含义，更不用提将其翻译为中文了。因此，老师在英语阅读教学环节中，不能依靠传统的老师阅读翻译、学生听讲的教学方式，要让学生主动去阅读，应用合作学习的教学策略，使学生在较短的时间里通读文章，并理解文章，利用小组成员分工合作的方式，对文章进行分段解析。每个人负责一定的段落，每个组员要确保为其它组员提供准确的生词读音以及中文翻译，同时还要针对段落含义进行分析，让翻译的段落保证语句通顺、翻译准确。最后，全部组员将自己整理的信息和对自己所负责段落的理解分享给其他组员，最终让每个人都可以通读文章，同时理解文章的具体含义。在英语阅读教学中应用合作学习的教学策略，必定能够使学生的阅读理解能力得到有效的提升，同时，使所学的知识掌握得更加牢固[2]。

三、合作学习在写作教学中的应用

老师可以选定一个题目，让每个小组的组员一同来完成写作，然后经过评比来选定其中最好的文章，同时从学生的文章中选出较为有深度的优秀句子，展示给班级的所有学生，以供欣赏。为了自己的作品能够被选中，为了自己贡献的句子可以获得老师与同学的认可，每个人都会发挥自己最大的潜力，为文章做出贡献。小组成员可以先仔细分析文章的题目，然后再讨论具体的写作内容和方向，集合所有人的智慧，达成意见统一，这样可以让大家对文章进行后续的修改，将每个人的优秀内容集合到一起共同组成最终的作品。在进入评比阶段时，每个小组的组长先对自己小组的作品进行解读，并且小组间还可以交换阅读，对其他小组的作品展开讨论，找出其中的错误和瑕疵，大家一起来选出最为优秀的作品以及优秀的句子。为了让自己的小组取得胜利，每个组员不管是在写作过程中，还是在评比过程中，都会充分调动自身的主观能动性，积极主动地加入到活动中，贡献出自己的力量。

四、合作学习在翻译教学中的应用

在英语教学当中，英语翻译也是其中一项重要的教学环节，同样的一篇文章，由于每个人理解上的差异，所翻译出来的结果也会有不同。大部分学生在翻译文章的过程中，通常只是停留在文章的表面含义上，只注重单词的翻译，而没有考虑到将其和句型结构联系到一起，因此，翻译出来的文章就会不通顺。英语翻译要注重翻译策略以及方法，老师可以让每个小组掌握一种翻译方法，之后针对同一篇文章进行翻译，组内的成员之间要相互合作，一同解决陌生的词汇，利用翻译技巧及方法，把文章翻译成中文，并保证翻译后的文章语句通顺易懂，当然也可以有一些深度。最后，老师把学生翻译的作品展示给班级所有学生，让大家来选出其中更好、更适合的翻译版本，通过这样的方式来加强学生对翻译方法及技巧的理解，同时可以熟练地运用[3]。

结语

综上所言，在高校英语教学中，合作学习的教学策略极具实用性作用效果，且非常适用于展开实践教学，使其不管是在听、说、读、写能力方面的培养中，还是在展开小组合作探究的学习方式上，都能够有效帮助学生在短暂的时间里，有效地掌握并加强有关英语学习方面的各项能力，由此在促进学生在实践应用能力的不断提升中更加适应社会需要。

参考文献

[1]王佳.合作学习策略在大学英语教学中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2014，11（12）：3-4.

[2]张媛.合作学习在大学英语教学中的应用研究[J].现代商贸工业，2016，37（24）：164.

[3]李紅霞.高校英语教学有效实施合作学习的策略探究[J].太原城市职业技术学院学报，2017（4）：95-97.