高中语文教学中学生主体性意识的培养

刘招阳

摘 要：随着新课改的不断深入，我国高中语文教学开始对教学模式进行了改进和转变，尤其是高中语文教师开始逐渐培养起学生的主体性意识。本文对首先阐述了当前培养学生主体性意识的过程当中出现的问题，并且针对如何在高中语文教学中培养学生的主体意识提出相应的建议。

关键词：高中 语文教学 主体性意识

主体性，即将学生自身作为主体，并了解和认识实际的需求，从而进行有效的活动。教师在培养学生的主体性的时候，需要根据学生特性和实际情况，而不是采取传统的“填鸭式”、“一言堂”等教学模式。这样的教学模式不利于学生得到更好的发展和进步，因此，需要教师对教学模式进行改进和完善，让学生能够在接受知识的同时，还能顾进行自主学习，促进自主性的培养。[1]

一、当前培养学生主体性意识的过程当中出现的问题

1.传统的“填鸭式”、“一言堂”等教学模式根深蒂固

在新课改的新环境影响下，教师开始认识到培养学生自主性意识的重要性，并在教学过程当中进行改善。多数教师开始对传统的“填鸭式”、“一言堂”教学模式进行整改，不过多数都是在表面有了一定的成效，而在实际的内容当中，教师还是没有对传统的教学模式进行根除，以至于教学过程当中容易出现以往的教学影子，对学生培养主体性意识造成一定的影响。大部分教师认为新课改对于学生有着较大的作用，有利于学生得到更好的发展和进步，在实际的教学当中也给予了学生一定的思考和探究。但是，针对这个方面，教师又担心学生无法控制自己，对学习的内容进行更好的管理和学习，很容易让学生对学习无法进行有效的计划，从而容易造成懈怠和懒惰的情况。根据这个情况，教师需要对其进行改善，比如，教师可以通过抛出问题，让学生进行自我思考，从而得到对问题的分析和深究。而不是根据传统的教师带领着学生进行解题，这样很容易对学生的解题思维进行限制。[2]

2.过于强调教学课堂直观感受

当前，随着科学技术的发展，科学已经彻底的和我们的生活无法分开。也是由于这个原因，有的教师在教学过程当中逐渐依赖信息技术，但是这样的教学模式其实有利又有弊，需要教师对其进行有效的控制。例如，教师在讲解《蜀道难》的时候，有些教师为了让学生能够在课堂上得到更为直观的感受，利用视频让学生更好的理解文章的内容。但是，有的动画效果虽然可以充分调动学生的学习兴趣，能够理解文章的内容。可以对于文章当中作者的想法和更为深刻的内容，都无法得到更好的理解。因为有的学生只能够记住视频带来的内容，却无法将其和课文进行联系，从而脱离了实际的教学目的和教学内容。

二、在高中语文教学中培养学生的主体意识的建议

1.教师需要明确学生为学习的主体

随着新课改的内容不断深入，高中语文教师需要明确学生为学习的主体，并且在教学的过程当中潜移默化的培养学生主体性意识。教师需要在教学的过程当中，促使学生能够正式自己的位置，懂得如何发现问题、探究问题以及解决问题等等，更好的自发自觉的进行学习。教师还需要杜绝出现传统的教学模式，将其进行有效的整改，促使学生能够更好的吸收教学知识和内容，并拥有属于自己的想法和思维模式。

2.充分发挥学生的主观能动性

学生属于学习的主体，教师需要将学生的主观能动性充分发挥出来，才能够促使学生对学习拥有足够的学习兴趣，从而进行更好的学习。高中需要学生学习更多的知识，学生拥有更多的学习压力。因此，不能单纯的依靠教师的讲解内容，容易形成依赖心理。因此，需要学生充分发挥主观能动性，才能够让学生自动自觉地参与学习的过程当中，从而更好的理解和消化知识。

3.营造轻松愉悦的高中语文教学氛围。

我国以往的高中语文教学模式多数是根据教师拥有较大的决定性，并且教学模式单一，这样很容易导致教学氛围特别枯燥乏味。并且，教师和学生之间缺乏沟通，无法形成较好的师生合作。根据这个情况，需要教師为学生营造轻松愉悦的高中语文教学氛围。首先，教师可以根据当前高速发展的多媒体从而为高中语文教学课堂得到更多的趣味性。通过生动形象的视频、动画等为学生进行引入教学，还可以设置一些较有趣味性的悬念和问题，充分吸引学生的注意力。教师在为学生进行授课的时候，可以根据课文的内容从而为学生设计相应的问题，从而让学生能对课文当中较为生涩的内容转化为形象化，从而吸引学生的兴趣。除此之外，还需要教师适当的鼓励和支持学生，让学生能够拥有较好的知识后盾。高中时期的学生心理较为敏感，正处于较快成长的时期。学生容易受到外界的事物影响，因此，需要教师对学生给予适当的鼓励和支持，帮助学生拥有较好的心理，得到健康稳定的成长。

教师还需要对学生进行充分的了解和认识，从而根据学生的特性和学习能力进行制定相适应的教学模式和教学计划，让学生能够更好的进行学习和成长。教师通过支持和鼓励学生，能够加强学生对学习语文的信息，从而更好的进行自主性学习。通过自主学习，让学生能够更好、更为全面的发现自身的问题和不足之处。并且，教师应该遵守循序渐进的原则，为学生布置由简单到困难的问题和试题，让学生能够在每个问题当中得到更为全面的成长。在学生回答问题的时候，无论错与对，教师都应该充分考虑每个学生的感受，给予其充分的支持和鼓励，让学生不会害怕回答出错误的答案，从而更为积极主动的参与回答问题，促使教学氛围能够得到积极活跃。[3]

结语

当前，我国高中语文教学随着新课改的发展和进步，从而需要不断培养学生的主体性意识。教师应当对以往传统的教学模式进行改进和完善，从而推动学生对问题进行自主思考，积极主动的参与学习和进步。教师明确学生为学习主体，促使学生充分发挥自身主观能动性，为学生营造轻松愉悦的高中语文教学氛围，从而更好的培养学生的主体性意识。

参考文献

[1]石晓燕.高中语文学习中促进学生主体性发展的策略研究[D].东北师范大学，2016.

[2]姜馨.高中语文教学中学生主体性的发挥与有效教学的实施[J].延边教育学院学报，2016，23（06）：134-136.

[3]姜妍.主体间的视阈融合——中学语文教学中学生主体性问题的反思[D].首都师范大学，2017.