试论小学班主任管理的语言艺术

卓春秀

摘 要：随着新时期教育工作理念的快速改良，优化小学班主任的管理方法已经受到社会各界的关注。本文首先对小学班主任优化管理语言艺术的重要意义进行了总结分析，并对小学班主任语言艺术的不足之处进行了调查分析方案，制定了班主任管理语言艺术的优化策略，对提升小学班主任管理工作的综合质量，具有十分重要的意义。

关键词：小学 班主任管理 语言艺术

小学班主任的管理工作是决定小学生教育工作质量的关键性工作。因此，对小学教育活动的客观环境进行调查研究，并制定教学语言艺术的优化策略，是目前很多小学教育工作者高度关注的问题。

一、优化小学班主任管理语言艺术的重要意义

目前，以生为本教育理念的快速贯彻很大程度上改变了小学教学活动的环境，因此，对小学班主任的管理方式进行优化调整。已经成为很多教育工作者特别关注的内容。语言艺术的优化处置不仅可以使小学教师的管理工作展现出更多的专业性，还可以使小学班主任掌握更高质量的管理技能，在提升小学生管理水平的同时，获得小学生的真诚支持，为小学班主任更好的体现语言艺术教育价值创造有利条件。[1]

二、小学班主任管理工作语言艺术应用存在的不足

1.小学班主任缺乏对语言艺术差异化应用的重视

目前，一些小学班主任虽然在思想层面具备对改进语言艺术的重视，但对于语言艺术的理解不够具体，很多教师仅仅凭借抽象化概念对语言艺术的价值具备基础性了解，很难为语言艺术综合性应用价值的改良创造有利条件。一些小学班主任在处理具体的班级管理工作的过程中，对于学生的自尊心了解不够全面，并不能全面的实现对小学生荣誉心理的引导，这就使得语言艺术的应用不够完整，难以为小学教育工作价值的完整显现提供必要支持。在进行语言艺术应用效果考察的过程中，部分教师缺乏对学生差异化特征的了解，并不能针对有不同心理诉求的学生的具体特点进行语言艺术应用策略的设计，很大程度上降低了小学班主任对语言艺术因素的掌握水平，难以凭借对语言艺术因素的差异化处理，实现对小学管理工作的有效优化处置。一部分小学班主任虽然具备对语言艺术进行调整的能力，但对差异化语言艺术的调整价值认识不够全面，无法实现对小学生管理工作中具体问题的处理控制，很大程度上降低了小学班主任的语言艺术应用质量，无法为语言艺术的差异化应用提供必要支持。[2]

2.缺乏对语言艺术趣味因素的关注

趣味因素的正确应用可以为小学管理工作的改进提供有利支持，但是，很大一部分小学班主任缺乏对语言艺术之中趣味因素的重视，并没有按照语言艺术的趣味程度实现对小学教育工作的优化设计，难以为语言艺术的全面改进提供必要支持，还有一些小学班主任在进行语言艺术设计的过程中，对于趣味因素的关注程度不足，并不能针对现有的教学内容进行语言艺术的优化处理应用，很难为学生教学活动平台的建设提供支持。还有很大一部分小学班主任虽然掌握较为丰富的知识，但缺乏对生活中知识资源应用的能力，并不能为小学班级管理过程中的语言艺术培养活动提供足够的经验支持，很难为语言艺术因素的改良提供帮助。还有部分小学班主任在进行趣味因素应用的过程中，简单的按照成年人的思维对趣味性因素予以设计，并没有按照小学生的思维对趣味因素进行总结设计，难以保证语言艺术的改良能够为小学生教学活动的优化提供支持。[3]

三、优化小学班主任管理工作语言艺术水平的具体措施

1.提升小學班主任语言艺术差异化应用水平

首先，小学班主任必须加强对小学生思想状况的调查，全面的根据新时期以生为本的教学理念需要，对学生的要强心理进行深入研究，并作为激发学生荣誉感和积极性的关键性心理因素，使差异化语言艺术的应用可以凭借对学生心理的精准把握得到合理设计。在处理小学班主任语言艺术教学内容设计工作的过程中，小学班主任必须全面的根据语言艺术的内容特点进行管理性质工作的研究，以此实现对语言艺术教学细节的精准把握，并保证班主任在推进管理工作的过程中，可以为语言艺术合理性的优化提供支持，进一步体现语言艺术的应用价值。小学班主任必须按照对学生心理需求的调查情况，提升语言艺术的应用精准性，以此实现对班主任语言艺术的正确控制，并且保证班主任可以较为完整的凭借语言艺术的精准操作，使用小学生管理工作的客观条件，为语言艺术差异化策略的更好实施提供帮助。小学班主任还需要按照学生激励机制的建设经验，对学生的要强心理进行差异性分析，针对不同学生的价值观和荣誉感特点，对语言艺术进行差异化设计，使小学班主任可以更加完整的实现对语言艺术的精准把控，并为语言艺术的改良提供有利支持。

2.提升小学班主任管理工作中语言艺术的趣味水平

首先，小学班主任需要深入调查学生的趣味特点，结合小学生的兴趣爱好，对具体的语言艺术应用策略进行制定，以此实现对语言艺术的正确把握，进一步提升小学班主任管理工作的价值。在进行具体的趣味因素调查分析的过程中，小学班主任必须强化对学生好奇心的重视，结合学生的趣味特点，对语言艺术的优化应用策略进行设计，以此实现对小学班主任语言艺术的正确把控，提升语言艺术因素的综合性应用价值。小学班主任还需要对师生关系这一重要因素进行调查研究，全面的结合小学管理性质工作的特点，对语言艺术这一主体因素的价值进行调查分析，使更多的小学班主任在进行管理工作的过程中，能够将趣味因素更加精准的纳入语言艺术之中，使小学班主任管理策略的设计可以为语言艺术的精准把控创造有利条件，为语言艺术更加成熟的实现与小学教学环境的对应创造有利条件。[4]

结语

语言艺术的优化处理可以很大程度上实现小学班主任管理质量的优化。因此，针对当前素质教育对小学班主任提出的最新要求，对小学班主任处理管理工作过程中语言艺术应用的不足之处进行总结研究，并制定语言艺术的优化策略，对提升小学班主任管理工作的综合质量，具有十分重要的意义。

参考文献

[1]王英辉.语言艺术在小学班主任管理工作中的妙用[J].课程教育研究，2018，（21）：197-198.

[2]周艳.浅谈小学班主任管理中的语言艺术[J].新课程（中），2018，（05）：245.

[3]景亮.论小学班主任管理技巧中的语言艺术[J].教学管理与教育研究，2017，（22）：115-116.

[4]効彩萍.论小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].考试周刊，2018，（27）：188.