关爱之花开满园

江苏省苏州工业园区文萃小学 陈海燕

一、真心对待每个学生，给学生以亲情爱

教师的行为具有示范性，这是每一个教师都知道的。教师的一颦一笑都牵动着学生，学生的举手投足间都沉淀着教师的影子，所以，教师的活动要格外小心，因为学生的模仿能力很强。所以，教师对学生的爱也必须是真心的，必须是发自肺腑的，更必须是真诚的。每一个小孩，在我的班级里可能是几十分之一，可是，对于他们各自的家庭而言却是父母长辈眼中的百分之百。在别人眼里，教师也许仅仅是一种职业的代名词。而在孩子的心里，教师是可以倾诉心声的朋友，是懂得欣赏自己的家人，是愿意与自己分享快乐的伙伴。现在的小孩，都是独生子女，整日与父母或爷爷奶奶在一起，少有与同龄人接触，成长的环境大多有些孤单。缺少了与别人地交流和相处，于是，他们在新同学面前表现得都比较腼腆，在教师面前更是有些畏惧的感觉。在我的班级里，有一个小女孩不肯吃午餐，刚开始我严肃地让她吃，那小孩无动于衷，渐渐眼角就溢出了泪水，我一时哭笑不得，突然我灵机一动，蹲下来，擦去她的眼泪，去食堂领来了自己的午餐陪她一起吃，在我的”陪伴”下，她也大口大口地把午餐吃完了。这时候，我发现我们要给他们足够的关爱，与他们交流时不妨蹲下来，这样，他们会感到亲切许多，心中的恐惧感就会消除，感受到教师的亲和以后，小孩子才会敞开心扉，表现出他们天真无邪的一面。所以，“蹲下来”成了我关爱学生，展示亲和力的第一招。

二、公平对待每个学生，给学生以平等爱

在班级管理过程中，关爱学生，要做到公平民主平等。平等对待学生首先要求班主任尊重学生，不把自己的意见强加于学生，用启发民主的讨论方法进行疏导。在学生认知过程中使每一个学生畅所欲言，无所顾忌。平等对待学生要求班主任坚持以理服人，在遇到问题时，要了解学生的处境，学生的心境。要换位思考，不能一味责怪，关爱学生的处境和心境，唤起学生的自我意识，让学生进行反思，对自己的品德表现、思想问题、所作所为进行自我认识，自我监督，自我改正。平等地对待学生更要求班主任对每一位学生要做到一视同仁，用平等的眼光关爱每一位学生，这是对学生发展的公平对待。班主任在管理班级的过程中出现失误的时候要勇于自我批评，敢于承担责任，这样才能得到学生的尊敬，也提高班主任在学生中的威信，在组织和培养良好班集体中的凝聚力也就越强。学生是活的精灵，他们需要获得他人的认同，他人的尊重，作为与学生生活学习接触最多的教师，我们要在与他们接触的过程中，关爱他们的感受、需要，并且要让学生感受到这一点，这也有助于师生之间的和谐相处，这同样需要教师转换自我的观念，适应现代教育的需要。

三、对学生的关爱要有尺度

苏霍姆林斯基说过：“教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是一种母亲的温存，睿智的严厉与严格要求相结合的爱。”这是我们需要弄清楚的，我们对学生的爱不能“溺爱”，也不能“宠爱”。不能爱学生身上的一切东西。在向学生付出爱的同时又必须要“严”字当头，对学生的缺点错误是绝对不能姑息迁就的，该批评的就要批评，该处理的就要处理。无论是对诸如“违反纪律”之类的原则问题，还是对“讲粗话，脏话”这类细节，我们都要当成大事来抓，该动真格的必须动真格。“严是爱，宽是害”这个道理，谁都懂。对学生也要适时地进行“挫折教育”。我认为在课堂上，在处理问题时，我是老师，我必须坚持我的严肃和权威，特别是在处理一些原则性的纪律问题时，不允许学生嘻嘻哈哈，作为班主任，一定要有控制局面的魄力。当然，这样的权威魄力也不是靠“吼”出来的，应该是学生敬出来的。平时学习生活上，教师真心诚意地关心学生、爱护学生，让学生打心底服从你的管理才是处理师生关系的最好方法。

王国维讲过成大事者要有三种境界，我认为，作为一名有理想有追求的教师也要具备三种境界:第一，学海无涯，教师要有学养，古人讲过“吾生也有涯，而知也无涯”作为教师的我们，就应该永不停歇地学习。第二，博爱无私，我们从事的是神圣的教育事业，太阳底下最光辉的事业，人类灵魂的工程师，不仅要教会学生文化知识，更要教会他们做事做人的道理。我们必须拥有诲人不倦，润物细无声的无私精神。 有一颗博爱之心，要给予学生更充分的自由，允许并鼓励学生有自己的思想和行为，并对学生的幼稚，过失，冒犯持宽容态度，体现出长者之风，小心翼翼地保护孩子心灵上的闪光点，孩子的个性才能得到充分张扬，创造性才能获得更好地发挥。第三，行成于思，哲学家说，我思故我在。对于我们教师来讲，就要在长期的教育实践中创造属于自己的思想。有思想的教师去解释教育的原因，揭示教育的真谛，遇见教育的未来。用思想滋润心灵。只有个性才能创造个性，只有思想才能点燃思想，只有用思想才能培养纯洁的心灵和厚重的人格。