初中历史课堂教学氛围的有效构建

2018-11-15 03:37:44江苏省镇江市第六中学
学苑教育 2018年21期
关键词:历史教学方法探究

江苏省镇江市第六中学 凌 路

教学氛围指的是学生在课堂听讲的过程当中由外部环境和自身情感所形成的一种心理感受,教学氛围实际上是一种课堂教学的环境,和谐积极的教学氛围可以调动课堂气氛,提高课堂活跃度,愉悦学生的情绪。但是如果不能够为学生构建良好教学氛围的话,会让学生感到枯燥无味,影响到教师教学以及学生历史学习的质量。针对这一问题,初中历史教师要彻底转变教学观念,奠定自身深厚的素质基础。通过恰当的教学把控来为学生构建有效的教学氛围。在良好的教学环境之下优化以及升华历史课堂。

一、打下良好教学氛围的构建基础,激发学生历史兴趣

在初中历史课堂教学当中,无论是教学质量的提高,还是学生学习积极性的提升,都与学生是否具有浓厚历史兴趣有着直接的关系,而兴趣因素已经成为影响历史课堂教学成效的关键所在。那么要想打下良好教学氛围的构建基础,激发和培养学生的历史兴趣是重要的前提条件,需要通过教师科学合理的做好教学模式的优化,使得学生能够主动参与到各项学习活动当中,提高课堂氛围的活跃度。初中阶段的学生对于事物有着极大的好奇心和求知欲,那么教师就可以选用和学生兴趣爱好相关,可以吸引学生注意力和引起学生好奇心的方式,让学生的历史兴趣被充分的挖掘出来,并且通过教师的合理引导,对历史课程和课堂学习保持浓厚的兴趣。初中历史课程当中涉及到的内容更多的是一些历史梗概和线索,缺少了一些细节,因此降低了历史故事和知识的吸引力。因此,教师可以通过丰富历史故事情节和补充历史信息的方式来激发学生的兴趣,使得学生的学习效率大幅提高。例如,在教学淝水之战时为了激发学生的兴趣,为良好课堂氛围的构建打下基础,教师可以事先为学生传授关于风声鹤唳的故事,让学生能够对淝水之战有更加深刻的认知。另外,在讲解道东汉时期和其他民族的交流时,教师可以为学生补充班超弃笔从戎的故事吸引学生的注意力,使得学生的探究兴趣得以提升。

二、探索良好教学氛围的构建途径,优化历史教学方法

构建和谐教学氛围的方式多种多样,而具体方法的选择和应用还需要教师在实践当中反复研究、推敲和探索来进行验证。探索良好教学氛围的构建途径,还需要从优化历史教学方法入手,运用科学高效的历史教学方法来提高学生的学习效果,那么良好教学氛围的构建才能够真正实现。第一,灵活运用多媒体技术。多媒体教学十分的形象生动和直观,而在历史教学当中,教师可以借助多媒体为学生播放相关的历史画面,调动学生的各个感官,促进学生情感和思想的升华。例如,在教学《世界历史文化杰作》时,教师可以借助多媒体为学生播放世界各国的文化作品,同时配上相应的音乐,让学生可以被其吸引,从而主动的参与其中,在课堂当中形成活跃积极的教学氛围。第二,通过问题引导来指导学生开展合作探究学习。小组合作探究学习的方式是历史教学方法当中十分有效的一种,而且在激烈活跃的探究讨论当中可以促进良好教学氛围的构建,并且促进学生历史综合素质的发展和共同进步。例如,在教学戊戌变法时,教师可以先结合本课的重难点,为学生设计几个探究问题,接下来鼓励学生以小组为单位来进行信息收集和问题的解答,让每一位学生都能够畅所欲言和展示自己,在竞争以及合作当中形成良好课堂环境。

三、优化良好教学氛围的有效实施,发挥学生主体价值

初中历史教师在实施良好教学氛围的构建当中需要发挥好自身的引导作用,真正做到以身作则,但同时学生的主体价值也是不可忽视的。确立学生在课堂当中的主体地位,能够让学生的积极性和主动学习的热情被充分的激发出来,让学生真正成为历史学习的主人,那么学生的主人翁意识会让学生牢牢把握住历史学习的主动权。无论是在思维还是行动上,都能够形成对自身主动学习的引导和支持,在历史学习当中会更加的投入,那么历史学习效果也可以成倍增长。发挥学生主体作用,还要求教师能够积极主动的与学生进行沟通互动,逐步消除师生之间存在的隔阂,通过平等和谐的师生交流让学生卸下恐惧,在主动探究学习当中提高自身的能力。例如,在教学大一统的汉朝时,为了引导学生了解汉武帝罢黜百家独尊儒术的原因,教师可以鼓励和引导学生进行自主讨论,并且主动的表达自己的观点,在学生热烈的讨论和师生平等交流当中让学习兴趣大大增加,也让学生的主体作用得到发挥。

和谐积极的教学氛围可以让原本枯燥单调的历史课堂变得丰富多彩,提高课堂的活跃度和学生的积极性,提升历史教学的效果,这同时也对历史教师提出了较高的要求,要求教师能够做到从教学和学生实际出发,积极探索和研究合理有效的教学手段来营造良好的教学氛围,让学生可以拥有愉悦的心理感受和学习体验,确保历史学习质量和效率。

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