小学语文写作教学策略研究

方红琴

江西省弋阳县谢叠山小学

随着新课改的推行，对小学语文中的写作教学也提出了相应的新要求，不再局限于让学生写两篇日记和流水账似的文章，而是让学生写一些能表达自己真实情感并且具有一定深意的佳文。教师在教学过程中需要重视写作的教学方法，帮助培养学生初步的写作能力，让学生能在规定的题目下写出与自己生活相关的文章，但是想要达到这个要求有一定的难度，需要对当下的教学方法进行一定的改善，要求教师付出更多的时间和精力在写作教学的优化之上，以更有效地达到教学目的和教学要求，使得学生的语文写作能力得到本质上的提升。

一、当前小学语文写作教学中存在的问题

1.写作教学偏于形式化。

当前，无论是小学语文教师，还是学生家长，都普遍认为，提高学生写作能力最有效的途径就是让学生多读、多背、多仿写，不少教师还指导学生将背诵的好词好句运用到自己的作文中。这种方法乍一看十分奏效，然而从长远上看并非“良方”。偏重仿写和背诵，使写作教学形式化，同时容易禁锢小学生自身思路和想法，得不偿失。

2.小学生语文写作水平尚待提高。

在小学语文写作教学过程中，我们常发现这样一种现象：每当教师进行课堂写作训练时，总有一部分同学挠头咬笔，毫无思路，无从下手。产生这种现象的原因归根结底在于学生缺乏必需的语文知识积累，在写作过程中没有内容可写，进而使其对语文写作产生惧怕甚至厌恶心理，不利于语文能力的发展与提高。

3.作文写作生搬硬套，缺乏真情实感。

“以情感人，以情动人”是写作中十分重视的问题。写作一定要能体现人的真情实感，达到“以情感人，以情动人”的目的。然而，从目前小学生写作整体情况来看，这种真实情感的抒发正是其写作过程中的“短板”。很多学生缺乏对生活的体验和对情感的理解，生搬硬套一些不切合生活实际的内容，将之杂糅在文章中，不仅词不达意，空话、大话连篇，而且易造成情感内容上的断层，不利于提高小学生的语言表达能力。

二、改善小学语文作文教学的策略

1.形成良好的学习气氛。

教师要提高作文教学的效果，首先应提高自身的水平，构建和谐的师生关系，形成良好的学习气氛。一方面，教师可以和其他教师相互交流作文教学经验，总结出有效的教学方法，并将其应用于课堂作文教学。另一方面，教师要加强与学生的接触和交流，了解学生的基本学情、身心发展特点，再根据学生的学情和身心发展特点给予针对性的写作技巧指导。例如根据学生的学习能力差异，有针对性地进行词汇、文章构思、文章立意等写作技巧指导。与学生交流中，教师要善于发现学生的闪光点。如学生提出奇特的想法或创造性行为后，教师应及时给予尊重和鼓励，肯定学生的想法，支持学生的创造性行为，帮助学生树立写作的信心，让学生从学习中获得成就感。

2.激发学生的内在动力。

根据新课改对小学生阅读的要求，教师要让学生获得个性化阅读的机会，即教师应转变帮助学生分析的作文教学方式，实行学生阅读的教学方式。让学生自主钻研阅读文本，使学生在自主钻研阅读文本的过程中能够主动发挥思维和获得情感体验，加深对文本的理解，在理解的基础上有所感悟和思考，得到情感熏陶、思想启迪和审美乐趣。基于新课改的要求，教师应该坚持个性化阅读。另外，学生的生活与阅读本文的结合可以让学生通过熟悉的生活拉近自己与学习的距离，改变写作难的错误看法，让学生形成写作和学习的欲望。

3.语文教师要加强自身的业务素质。

在小学语文写作教学的过程中，教师在开展教学的同时，还需要加强自身的业务素质，随着新课程改革的深入，目前已经出现了一大批优秀的课堂教学方法，例如：任务型教学方法、启发式教学方法、情景教学模式等等，小学语文教师需要及时的吸收新方法的思想，并灵活运用到自己的课堂上，在教学的过程中，引导学生逐渐的形成自己的写作风格。

4.有效的素材积累，厚积薄发。

小学语文写作教学中的一个重要环节就是学生积累素材，除了在课堂上为学生讲授教学的内容，还需要引导学生在课下进行课外阅读和课外活动，并通过学生的阅读和活动获得有效的信息，例如：老师可以带领学生开展义务劳动，去社区的养老院为老人打扫卫生，做做家务活，学生通过这类活动能够对劳动场面印象深刻；老师可以组织诗歌朗诵活动，学生可以通过朗诵表达出对会议的见闻等等，还可以参观旅游景点，使学生的视野更加开阔。

5.阅读和写作缺一不可。

阅读是写作的保证，写作是对自己阅读能力的一种表现，两者相互结合才能取得最佳效果。教师想要提升学生写作能力，那么激发学生对于写作的兴趣是最好的方法，阅读和写作结合起来就是激发学生兴趣的最佳方式。教师在教学过程中可以推荐一些好的文章让学生进行阅读，让学生的文学储备得到巩固，这对学生未来的发展也是极为有利的。例如我在让学生写《我的父亲》这篇作文时，我会让学生去读朱自清先生的《背影》，让学生产生共鸣，学生在接下的写作过程中也会变得更加顺畅。

小学生语文写作能力培养是一个长期的过程，教师不仅要重视作文能力培养，也需要及时具备持之以恒的毅力和信念，给予学生足够的耐心和信心，鼓励学生，让学生获得写作体验和快乐，帮助学生积累语文写作经验和素材，根据新课改的要求和学生的需求不断转变和完善教学策略。总而言之，只要全体教师和学生共同努力，小学语文作文教学问题必将迎刃而解，学生的写作能力也会上升至新的高度，学生的综合能力也将得到更好的发展。

［1］王淑兰.妙笔生花灵动生动写作：再探小学语文写作教学策略［J］.赤子，2014（21）.

［2］王伟.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策［J］.读与写：教育教学刊，2014（11）.

［3］曹军韬.简析小学语文写作教学存在的问题及对策［J］.语文教学通讯，2013（10）.