拓展性阅读对小学语文阅读教学的影响

张 辉

宁夏回族自治区中卫市第四小学

拓展性阅读与课外阅读的目的不同，拓展性阅读旨在以教材中的文本为基础，通过教师专门为学生增加的补充阅读内容，引导增强学生对文本的理解。拓展性阅读增加了小学语文阅读教学的质量，对学生知识、能力等方面具有积极影响。拓展性阅读以补充性的文本阅读方式，将小学语文阅读教学回归到了阅读的本质教学上，对学生完整语文知识能力的形成，具有推动作用。

一、拓展性阅读的展开方式

小学语文开展的拓展性阅读，展开方式主要有两种，一种是展开运用在课堂教学上，教师对教学内容运用拓展式阅读进行补充说明，完善教学内容；再一种是学生运用自主的对运用拓展性阅读，填补自己的学习漏洞。两种展开方式虽然对象不同，但是最终目的都是相同的，都是为了让学生在语文教学中做得更好、学得更多。教师对拓展性阅读运用正确的方式，才能将它对学生语文阅读能力的作用发挥出来。按照小学生的学习习惯，教师最好将拓展性阅读形成一定的教学规律，也就是说，最好在特定的时间段进行拓展性的教学工作。这样，学生被教学规律所影响，容易形成固定的学习意识和学习习惯。

尽管在教学中，教师要求学生的思维要灵活多变，但是这是基于学生具有固定的良好习惯条件下，运用灵活思维，提高自己的阅读能力。像拓展性阅读这种必不可少的工作，学生必须要有固定的习惯，才能在一定的习惯加成下，帮助增添多样的语文阅读方式。拓展性阅读不被局限在书面阅读上，图画、动画、音频等与语文阅读有关的内容，都可以作为拓展性阅读的开展途径。再加上小学生本身的贪玩心理，对语文书面拓展阅读的兴趣反而是最低的，所以教师在选择阅读方式的时候，大多都选择有新意、对学生有吸引力的方式。拓展性阅读的展开方式选择，由学生阅读能力与语文阅读教学内容所决定，所以教师要根据学生学习的具体情况，选择合适的拓展阅读方式，将拓展与教学进行无缝衔接，增强语文阅读教学实践效果。

二、拓展性阅读对语文阅读教学的作用

拓展性阅读因为两种展开方式，所以对语文阅读教学也有两方面的作用。一是在教师阅读教学课堂上的作用，教师作为课堂节奏的主导者，学生作为阅读课堂的主体者，教师的教学要作用于学生身上。但是在课堂教学进行时，教师难免有注意不到的地方，造成阅读遗漏，这时候课堂节奏不能被打乱，并且阅读的重心不能被转移，那么教师要如何弥补这个教学漏洞呢？那就是在阅读教学结束之后，开展课堂拓展性阅读，这样教师就可以借用拓展性阅读将遗漏的知识点补充完善。并且学生有个人阅读能力的差异，对于教师的实时阅读课堂教学，难免会有没有理解到的地方，教师也要用课堂上的拓展教学部分，解决学生课堂学习中存在的疑问。课堂上的拓展阅读通常在课堂结束之前十分钟左右的时间进行，教师利用这段时间，对当堂语文课的阅读内容进行补充，完整讲述整堂阅读课的内容。二是在学生的阅读学习上来说，拓展性阅读的存在让学生形成了良好的阅读习惯，增加了学生阅读内容，打破传统小学语文课堂阅读内容的局限性，增强学生的语文阅读体验。

三、拓展性阅读对学生阅读发展的影响

拓展性阅读有助于学生自主阅读的建立，帮助学生寻找解决阅读问题的渠道。小学生一般在阅读上出现的问题，主要原因都是学生阅读积累上存在不足，这些不足阻碍了学生自主阅读的发展。而学生无法解决自己在语文阅读中存在的问题是因为学生掌握的阅读方法不多，积累的阅读经验不足。所以教师在小学语文阅读教学中，利用拓展性阅读教学的机会，增强学生的阅读能力。拓展性阅读并不是增加学生课外书籍的阅读量，而是为了完善他们的课堂学习内容，落实阅读学习。对学生的阅读习惯、阅读思维和阅读方式都有大的影响，教师要在学生进行拓展性阅读的这个过程中，帮助引导他们利用拓展阅读，解决存在于自己阅读中的问题，提高阅读质量。拓展性阅读增加了学生对文本的理解与认识，在进行课本阅读学习的时候，学生养成了拓展补充的阅读习惯，有利于他们获取语文知识。并且语文阅读本身就是一个需要不断拓展的过程，学生具备拓展性阅读的意识，那么他们就会在学习中，不自觉地拓展自己的语文阅读相关知识，不断强化自己的语文阅读能力，形成一个长久的学习增长作用过程，保证学生学习发展。

拓展性阅读帮助学生打开阅读眼界。为什么教学一直要强调学生的主体地位？为什么学生在长久的教学中一直处于弱势？根本原因在于学生对语文阅读学习的眼界不足，离不开教师的教学引导，对教师产生依赖性，自然在不知不觉中就成为了弱势的一方。学生的眼界被限制，意味着他们的语文阅读只能围绕着教材走，造成阅读量缺乏，阅读能力不能得到提高。拓展性阅读使得学生的语文阅读回归教学本质，学生认清自己的学习应该是什么，自己在学习中要做什么，逐渐在小学语文阅读教学中，增强学生独立的学习意识。比如学生在阅读《春》一文时，对于“春天”，不同的作者描述了不同的场景、景色，每个作者描写的东西都不一样。教师就可以以“春”作为拓展性阅读主题，探寻一些与阅读教学文本内容相似性较高的文章，让学生进行阅读拓展理解。实际上学生在进行拓展性阅读的时候，是以主动性为主，因为小学生在阅读的时候，总会发现自己存在很多问题，在感觉出了问题之后，他们就会主动寻找可以解决问题的方法，与教师在语文教学中开展拓展性阅读的目的不谋而合，增强了拓展性阅读在语文教学中的运用效果。那么学生在之后的语文阅读中，就学会了用拓展性阅读解决问题，学以致用，举一反三。

拓展性阅读作为小学语文中的一种阅读方式，能够有效提高小学语文阅读教学的质量，提高学生语文阅读的质量。它可以引导学生深入阅读文本，探究理解文本内涵，回归以学生为主的教学本质，发展学生独立阅读能力。教师做好拓展性阅读的课程设计，不仅可以有效提高学生的语文学习，更能够让学生的学习意识得到成长，学习能力得到提高。