在高中化学教学中如何创新课堂教学

宋旭华

贵州省瓮安第二中学

在新的教学理念下，随着现代课程教学的理念的改变，在高中课堂教学中创新显得尤为重要。创新课堂的教学注重教学方法和形式的创新和突破，在教学实践中要注重课堂情况的变化，不断发现问题，创造新的方法，促使课堂教学方法不断进步。下面就谈一谈高中化学课堂教学创新。

一、更新教学观念时，要处理好“教”与“学”的关系

为了进一步贯彻新课程改革精神，提高课堂教学效益，促进学生的发展，教师必须转变传统的单一传授型的教学观念，既要充当知识的传授者，又要成为一名教学环境的设计者、学习的组织者、学生自主探索知识的引导者、学生学习过程的合作者和促进者以及新课程的开发者。但值得注意的是，在强调学生自主学习的时候不能忽略了教师的主导作用。教学中学生的自主学习是以教师发挥主导作用为前提和条件的，取消了教师的主导作用，学生的自主学习便不能存在，学生在学习中的主体地位便无从谈起；相反，越是充分发挥教师的主导作用，学生的自主学习就越能真正实现，学生的主体地位就越有可靠的保证。在教学过程中，教师的主导作用表现为指导和规范学生的学，从而促进学生学。因此，我们必须要正确处理好在课堂教学中“教”与“学”的关系，千万不要从一个极端走到另一个极端。

二、创新教学方式

创新课堂教学模式并非是对传统授课方法的一味否定，而是在继承的基础上结合课程改革的新要求，增强高中化学课程的趣味性与实用性。首先，教师可以创设情境来吸引学生的注意。例如，在学习金属活动顺序表之前，教师可以先向学生展示各种活泼金属与水的反应情况。如金属钠，在遇水时就会出现旋转、放热等现象，而铜、铁等金属就不会出现类似情况。通过对比不同金属遇水时的反应情况，交代不同金属的活跃程度，从而为后续学习的置换反应打好基础。高中化学课堂上的情景构设通常以化学实验为引，通过新奇的实验来引起学生的学习兴趣，并从实验现象与结果入手，深入分析各种物质的化学属性。这一环境下，学生的学习热情被最大程度的激发出来，学习积极性也会更高。

三、将新课程理念融入到课堂教学中

1.激发学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”。在教学中如何培养学生对化学学科的学习兴趣变得尤为重要。我的理解是：教师应该充分了解学生的需求，备课时先掌握学生现有的知识，将他们已有的知识记忆起来并加以应用到新课的教学中来。

2.将课堂有效有量的交予学生，给他们独立思考的空间。

将学生的学习兴趣调动起来之后，需要在适宜的时机将课堂让给学生，让学生在课堂上敢说多说、敢问多问、会说会问，把学习主动权真正的交给学生，为提高和训练学生的思维能力、培养他们钻研知识的兴趣，我们就必须充分调动学生的主动性和积极性，鼓励学生在课堂上质疑、探究，让学生敢说敢问，且说的有艺术，问的有层次。

教学设计过程中，我们必须设法营造使学生主动参与自主探究的情境，在教学实施过程中注重驱动学生的主动性，让他们自己主动地介入到学习活动中去，产生各方面的体验，形成教与学的相互推进。课堂上应尽量使教学内容与学生的生活体验相结合，营造和谐的课堂氛围，教师可用谈话、练习等交流方式，观察学生的情绪反馈，同时增强教师自身的亲和力，建立融洽的师生关系，变灌输式教学为引导学生主动、自主深入的思考。

3.不断改进教学方法，构建合理有效的训练方法。

教师必须积极参与到课程改革中，大胆尝试新型的教学与学习方式，真正做到“以学生为主体”，“一切为了学生的发展”。通过教学方式的变革，引入学生理解知识、掌握知识，培养学生形成积极的情感态度与正确的价值观。化学是一门以实验为基础的学科，而实验也因此成为了化学课堂教学的重要内容，是评价学生的一个重要途径。实验过程中注重的是合作学习。实验过程中不忘对各小组进行检查指导，避免危险现象发生，最后要协助学生得出正确的合理的实验结论。在合作实验过程中，各成员的性格特点、才能倾向、学习成绩等都将会一一展现出来，要确保各组员积极、主动参与到实验中去。学生可在此过程中取长补短，培养个人和小组学习的能力，增强了他们的集体荣誉感。

最后应建立合理有效的训练体系，可以分章节训练，也可是单元训练，或是一课一练等。其中设计练习应包括以下几点：题目设计巧妙、一题多问、一题多解、调查分析等多种形式。这样便于学生的全面发展，也深得学生的喜爱。

总之，改革是教学的生命，是以每一个学生的最大化发展为目的。课程改革与课堂教学改革是一个不断发展、不断探索的过程。新课程改革的化学教学必须改革传统的教学模式。教师要转变观念，拓宽思路，改变方法，以全新的思路，全新方法投入到化学课程改革中，使化学成为学生喜闻乐见、增长知识才干的学科。