探究高中英语语法的学习方法

邹富浩

高中英语的学习变得日益重要，因为高中英语在学生即将面临的高考中占据了很大比例的分数。其中对于英语语法的学习是英语学习的重中之重，英语语法的学习能够在各类考试中作为解题的不二法门，也能够为流畅的英语表达奠定基础。但是当前学生在学习英语语法中存在一些问题，迫切需要找到好的学习方法，促使英语语法成绩的提高。

一、英语语法学习中存在的问题

由于高中生在对语法的学习中不注重方法，只是凭借死记硬背，在背记的过程中，就更加厌烦对语法的探究学习，更加觉得语法的枯燥无味。并且，这样的传统方法不但不能使得高中生掌握到语法知识，更是让高中生不知道该在什么样的情况下使用这个语法，怎么应用到实际中去。任何一种语言的学习，都脱离不了特定的语言环境，对语言氛围提出了要求。但是当前对语法的学习都忽略了这个氛围的营造，学习英语的氛围包括发生对话的语境和句子表达的情境性。英语是一门语言，语言的应用是在一定的语境中发生，主要是对话的语境。而情境性就是对一个句子的表达，需要特别注意这个动作发生的场景和时态。因为对语法的学习缺乏这么一个氛围，就导致不能真正掌握到相关语法知识。

二、多种有效促进英语语法学习的方法

(一)任务式的语法学习方法

通过提高对英语语法的重视程度，明确英语语法在解题中的应用。这就主要是学生要在试卷中把体现语法的考点一一列举出来，然后通过相应的语法知识去解答。在解答的过程中，就会明显感知到通过语法知识就能很好的提高学生对英语语法的重视度。再者，需要学生通过参加一定的英语相关活动，比如，参加关于英语语法知识的讲座，参加到有关语法知识的知识竞赛中去，通过这些活动来提高对英语语法的重视程度，在意识上加深对英语语法的认识，就能有效的促进对语法的学习。

(二)归纳式的学习方法

学生通过对语法知识的归纳，会让学生架构起相应的知识框架，形成一个知识系统，这样更能促进学生对英语语法的掌握。学生需要通过做一定量的关于语法知识的习题，首先在量上做好一个积累，然后在把所做过的题目中，相似的知识点进行区分归纳，这样就能区分出易混淆的知识点，还能对语法知识分门别类的学习，从而达到建立起相应的知识框架的目的。比如，在学生学习定语从句中，对于which、that、who、whom的应用总是不清楚，而在题目中对于选项还要混入what、how、why等词来混淆学生的思维，这就需要学生能够把握到这几个单词的词性。whom只能做宾语，而what、how、why等词不能用于定语从句的连接词，只能充当其它成分。学生通过一定的题目积累就能很好的把这几种情况进行区分，总结出什么情况用哪个单词，促进了对英语语法的学习。又比如，还是在对定语从句的学习中，定语从句需要考虑的是逻辑性和时间关系，这不是个别定语从句中需要考虑的。所以，学生可以把这七个字总结起来，就能很好的应对定语从句的相关题目。

(三)语境式的学习方法

从学习英语以来，学生们就知道一种语言的学习最重要的就是要在相应的语言环境中进行学习，英语语法的作为英语这门语言的经脉，对它的学习也应该注重营建一个好的语言环境。学生应该自觉营造一种英语学习的氛围，尽量在课堂上的对话中，应用到所学的英语知识，慢慢的营造出语言环境。不止应该在课堂上应用，更要在课后的生活中应用起来，在实际的情境中去感受英语语法和应用语法。而英语的学习，不止是语言环境很重要，英语本身的表达的情境性也不容忽视，语法也体现在其中。例如，在英语中，一般来说用的被动句型更普遍，英语表达也更加习惯用被动的思维。在汉语中一般用主动语态来表示，如，“改变时间表”，这句话，我们就擅长用主动，但是英语中用“The time-table has been changed”。类似的表达在英语中还很多，都会用被动句型来表达主动意思。英语比较注意一句话的逻辑性，一般都要搞清楚动作的发出者是谁，这个动作是未来发生还是将要发生的，是正在进行的还是已经停止了，这些说起来很难懂，但是放在语法中理解起来就很容易。就像汉语中，表达“昨天你问小明在干嘛？他在打球”，而英语中，就特别注重时间情境，这句话的翻译就会凭借语法对小明打球这个动作进行思考理解，是昨天以前小明在打球，就推出应该采用过去完成时或者是过去进行时，而不能仅仅就是一般现在时或者过去时态。

三、结语

高中英语的学习中，越来越侧重于对语法的理解。这就需要学生了解目前英语语法学习的现状，针对这些状况提出相应的学习方法，并能够通过这些改进方法促进自身英语成绩的提高。

[1]徐妙青.情境教学策略在高中英语语法教学中的运用[J].英语教师,2014,13(12):45～49.

[2]林敏.英语语法学习效果的影响因素研究[J].英语广场(学术研究),2015(03):163～165.