加强朗读训练 提高语文素养

李洁玲

摘 要：朗读训练是小学语文教学的一个重要环节，加强阅读训练，有利于培养小学生良好的语文素养，有利于做好小学生学习生涯和社会生活的启蒙，有利于提升小学生的沟通交际能力，有利于小学生的未来发展。教师当深入细致地展开朗读教学，想方设法提升小学生的朗读能力与水平，提高小学生的语文素养，并为此不懈努力。

关键词：小学教学；语文素养；朗读训练

一、教会学生整体上怎么朗读

1.字斟句酌，使用普通话

朗读训练首先要保证朗读的正确率，即要求学生将字音读准，将句子读顺，并且要在语气停顿、气息调整上做好规范。这是朗读训练的基石，小学生需要加以反复训练，并且教师需要勤加组织、反复指导、纠正，以帮助小学生逐步掌握正确的朗读基础技能，养成良好的朗读习惯。

推广普通话、使用规范字是当今教育教学的基础要求之一，在朗读训练中，教师当尽量使用普通话教学，训练学生使用普通话朗诵。

2.声情并茂，有感情朗读

语文课文无一例外都是富有内涵、有血有肉的文化作品，朗读语文课文就是在和一个个生动形象的人做交流、在一件件大小轻重的事上做讲述。小学生要带着感情朗读，投入到课文中的人或事中，这样才能读出课文的真实内涵，领会作者的思想情感，并将这些情感内化，从而在一次次声情并茂的朗读中，在一次次真情实感的表露中不断提升自己的朗读品味和对语文作品的鉴赏力。

3.多读勤练，课内外兼读

小学是人的启蒙阶段，也是人的积累阶段。小学生求知欲强，接受度高，可塑性好，因而能接受高效的启蒙，也能获得高效的积累。加强朗读训练，提高语文素养的基本要求便是多读勤练。朗读水平的高低是与多读勤练分不开的。书读百遍，其义自见。朗读的内容和形式多了，朗读语感便会形成，在朗读中对课文的理解也会更加透彻。

比如，小学生的第一、二次朗读一般属于认字疏句、念课文、讲故事的朗读，通过多次朗读，小学生那好奇的心便会钻进课文中的每一处细节，便能更形象地体会文中的趣味和寓意。

除课上的例行朗读外，课外阅读也非常重要，比如阅读《十万个为什么》《世界未解之谜》等，可以发散小学生的问题意识和探索发现的思维，在小学生的朗读中增添许多灵感，并能有效地提升小学生的语文文化底蕴。

二、带领学生具体上展开朗读

1.重视课前预习

在课上展开朗读学习之前，若总是要有一段比较零散的识字教学环节，可能会影响朗读教学的效果和小学生朗读体验。因为小学生要带着谨防读错生字词的心理去朗读课文，基本上还是属于认字词型念书，那么进入真正有感情朗读、体会课文内涵的朗读环节的节奏就会变慢。因此，教师通常需要组织小学生进行课前预习，率先把握课后生字，查阅课文中不认识的字词，扫清课上朗读的字词障碍，使其能把课文读正确、读通顺，为学生有感情地朗读做好准备。

2.丰富朗读形式

多样的朗读形式可展现多样的语文素养，并使学生践行之，从而帮助小学生获取多样的语文素养。比如，多读多练，也不是单一、枯燥、定时、定量的读与练，而是要采用多样的读练形式，以尽量避免小学生在读练的过程中产生厌烦情绪。

具体而言，有领读、范读、默读、自由读、小组读、指名读、分角色读，等等。就范读而言，重模范性朗读，极具标准性和感染力，对于规范小学生语言积累、阅读能力、审美能力具有重要作用。如2017新版语文二年级上册课文4是寓言集，如《井底之蛙》《寒号鸟》等本身的内容就富有吸引力，教师再运用准确生动的范读，便 更能增强课文的感染力，引起学生的共鳴了。

在多媒体教学普及到中小学课堂的背景下，教师的朗读教学还可运用配乐朗诵的手段，从而营设艺术情境，激发学生听诵的兴趣；或者播放无声动画，学生同步朗读等。

3.活用朗读方法

朗读的方法多种多样，随阅读方式而言，可有跳读、精读、速读、重读、轻读，等等。跳读，适用于情景比较丰富、前后内容联系紧密的课文朗读，也可活用于篇幅较长的课文。精读适用于思想内涵深刻、具有教育启蒙意义的课文朗读，也可活用于语言精美、表达精妙、故事精彩动人让人百读不厌的课文阅读，从而促进小学生对思想精神的领悟，以及对语言文字、语文知识的深刻把握，并提升学生的文化底蕴。

在朗读中，要注意抑扬顿挫技巧的训练，即要教导小学生学会将语气变化、情感波动和句群关系联动起来，如可从虚词入手展开并列、递进、因果转折等句群的朗读，如“但”“可是”等词后面的朗读一般要语调上扬，表示强调或激动等。此外，还要根据标点符号的排布进行“停连”的训练，使学生的朗读更有节律，等等。

总之，朗读是语文教学的重要内容之一，也是小学生启蒙学习、积累知识的重要手段，对小学生语文素养的提高有着重要的作用。教师当在日常的教学中加强朗读训练，丰富朗读形式，传授朗读技巧，带领学生多读勤练、多彩朗读，提升小学生的朗读能力和水平，提高他们的语文素养及至综合素质。

参考文献：

[1]张文武.加强朗读训练，提高学生语文素养[J].新课程（下），2013（12）.

[2]庄小红.重视朗读训练，提高语文素养[J].新课程（上），2016（6）.