小学语文课程校外资源开发与利用的对策

侯武

摘 要：课程资源是课程教学活动顺利开展的基础。在新形势下，每一位教育工作者都必须具备课程资源意识，在教学过程中对课程资源进行充分开发和有效的利用。尤其是小学语文教师，不仅要加强对课堂资源的开发，还要加强对校外资源的开发，将语文教学的有效性和特色充分凸显出来，使教学达到预期目标。

关键词：小学；语文课程；校外资源；开发与利用

近些年来，随着教育改革力度的加大，如何有效进行小学语文教育成为一个备受关注的社会话题。教师普遍关注的焦点是如何使学生尽快掌握所教知识，调动学生的情感，释放学生的天性，对学生的情感进行积极调节，在这个基础上培养学生的实践能力、创新精神、发现能力和观察能力。为了实现上述目标，语文教师必须加强对课程校外资源的利用与开发，以此提升课堂教学效果。

一、借助网络对语文资源进行整合

随着经济的发展和科技的进步，我国正式进入互联网时代。在信息技术快速发展的今天，语文教学与信息技术的整合是语文教学获得可持续发展的有效途径，也是时代发展的必然趋势。在实际教学过程中，语文教师应当对网络资源进行充分利用，以网络为通道，将校外资源引进语文课堂，丰富教学内容，开阔学生的视野，实现语文教学效率的有效提升。语文教师必须清楚认识到这一点，积极更新教学观念，让网络真正为教育服务。信息技术具有虚拟性的特征，语文教师可以抓住这一点，利用信息技术给学生营造可视化的教学情境，让学生学到课本上没有的知识，丰富学生的阅历，拓宽学生的视野，从而达到提升学生学习效果的目的。例如，在教学《望庐山瀑布》相关内容的时候，语文教师可以利用多媒体将庐山瀑布“飞流直下三千尺”的画面给学生展现出来，让学生获得视觉体验、听觉体验，在这样的基础上，学生对课外内容也有了更深层次的理解，更容易与作者达成情感共鸣。语文教师要清楚认识到互联网技术的重要性，以此为载体加强对校外资源的开发，通过多媒体引进丰富的校外资源，以此充实语文课堂，优化教学过程和教学效果。

二、通过改善环境陶冶学生情操

对学生而言，校园是他们生活和学习最主要的地方，对他们的成长和发展有着举足轻重的作用。这也意味着在实际教学过程中，教师应当对校园的教学环境进行充分利用，使其成为最重要的语文课外辅导资源。这对学生语文表达能力的提升和思想情感的培养具有重要的意义。一般来说，这种课外资源主要可以分为整个校园大环境、班级教室两个部分进行。譬如，语文教师可以在班级内部将学生的优秀作品张贴起来，可以是各种形式的作品，比如优秀摘录、绘画作文、读书心得等，将学生积极向上的斗志和好奇心充分激发出来，形成良好的学习氛围，让其他学生能够以此为榜样进行学习。又如，语文教师可以组织学生在班级内部开辟相关的学习园地或者图书角，使其成为班级内部的公共学习资源。另外，语文教师还可以对学生进行鼓励，让学生根据自己的学习能力以及兴趣爱好设置相应的社团，比如文学社、阅读社、戏剧社等。在这个过程中，教师根据实际情况给予学生适当的帮助，组织学生开展丰富多彩的活动，以此陶冶学生的情操，促进学生健康成长和全面发展。

三、通过组织活动实现空间拓展

学习是一种体力劳动，更是一种精神活动。在学习过程中，学生可以汲取影响，充实自己。在实际教学过程中，只有将相应的活动和知识学习有效结合起来，才能最大限度提高学生的学习效率和学习积极性。语文教师要充分利用学科优势，结合小学生的性格特点开展丰富多彩的实践活动，将学生的学习积极性充分调动起来，让学生用自己喜欢的方式学习语文，并且在实际教学中科学合理地运用自己所学的知识。比如，语文教师可以利用自习课时间开展“道德教育”“感恩教育”。通过这些实践活动，学生可以充分感受到爱的力量，并且学会感恩。借助这种方式可以实现学生学习积极性的有效提升。又如，语文教师可以改变传统的教学方式，突破教材的束缚、课堂的束缚，带领学生深入大自然，从大自然中去学习。这种教学方式可以让学生感受到实际生活与语文学习有着密切的关系，学好语文可以更好地生活，从而激发学生的学习积极性和学习兴趣。

综上所述，小学语文课程资源的利用与开发是非常有必要的，而且这是必不可少的一个环节。在小学语文教师职后培训以及小学教育专业人才培养上，应当对教师课程资源意识的培养进行强化，提升教师的课程校外资源利用与开发能力，让语文课堂变成精彩丰富的人生课堂，以此提升学生自我认知獲得感和存在感，使学生能够体验生命、感受生活，语文素养和综合素质得以提升。

参考文献：

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