小童谣，惊艳英语课堂

高洁

摘 要：童谣篇幅短小，句式反复，节奏轻快，语言活泼，深受小学生的喜爱。在小学英语课堂中，教师可以利用互联网平台，搜集一些节奏强、易理解的小童谣，或者是结合教学内容及生活经验，自主设计一些小童谣以及配套的活动，尝试以童谣惊艳英语课堂，提高口语教学质量。

关键词：小学英语；英语小童谣；口语教学

童谣充满童真童趣，它篇幅短小，句式反复，节奏轻快，语言活泼，深受小学生的喜爱，是我们语言教学优质的教学资源。在小学英语课堂中，我们可以利用互联网平台，搜集一些节奏强、易理解、充满趣味的小童谣，或者是结合教学内容及生活经验，自主设计一些以教学内容为背景的chant，并配套相关的活动，尝试以童谣惊艳英语课堂，提高口语教学质量。为此，在实际教学中，我就非常注重童谣资源的导入与活动的设计，借助小童谣，营造活泼的英语课堂氛围，创造轻松的语言学习环境，让学生愿意说、想要说，以节奏带动他们，以童谣的句式启发他们，让口语教学势如破竹，长驱而入。

一、节奏童谣律动英语课堂

节奏是无国界、无年龄之别的语言，就连牙牙学语的小宝宝都能够随着音乐有节奏地拍拍小手，跺跺小脚，晃晃小屁股。在小学英语课堂中，我们就可以充分利用童谣的节奏感染学生、带动学生，给课堂一个旋律，给歌谣一个节奏，让学生不由自主地加入其中，把看似毫无关系的英语单词，把枯燥无味的英语知识，变成学生喜欢的、容易接受的节奏童谣。

那么，在课前的导入教学以及词汇教学中，我们就可以利用节奏童谣引发学生学习兴趣。如在教学译林版小学英语Colours这单元时，我在课前准备了与颜色有关的韵律歌谣，在课堂一开始，就响起动感十足的音乐，以节拍、动作和歌谣，让学生先“动”起来。Red，yellow，blue and green stand up. Red，yellow，blue and green turn around，and Stretch up high above your head. Pink，purple，brown and Li Jie sit down. Pink，purple，brown and you（教师指示一名学生）turn around，and Stretch up high above your head ... 在这个韵律童谣中，我带领学生边唱边跳边做动作，并在一系列的动作，如坐下、起立、点头、摇头、举手、摇臂等等，以节奏和童谣的形式，将颜色与动作整合在一起，点燃学生的学习热情，让课堂第一时间“热”起来。

二、话题童谣激活小组实践

新课程改革提倡小组合作探究的学习形式，旨在培养学生的协作能力，发挥学生的主观能动性。而童谣形式活泼，符合小学生的“口味”，在课堂教学中，我们可以利用童谣延伸教学话题，让学生在教材内容讨论的基础上，联系自己的生活实际，并在童谣的提示下，展开更有方向性的实践活动。

教学译林版小学英语Helping our parents这单元的Story time时，在话题讨论环节中，我插入了课前搜集的学生在家里做家务的相关照片及视频，并插入了童谣——I can help. 在教学中，我通过朗朗上口的童谣延伸话题，引发学生的情感共鸣。同时，鼓励学生以小组为单位，展开“I can say”的童谣说唱活动，并鼓励他们在童谣的基础上，回答“Now ask you”的问题，进行小组个性创作，鼓励学生进行热烈的讨论，深入的交流。I can help. I can set the table. I can sweep the floor. I can wash my clothes. I can count to forty-four. I can wash dishes and clean my bedroom. There are so much I can do. Now ask you. I can. 在这个话题活动中，学生由语篇到童谣，由童谣到生活，当他们看到自己的生活图片及小视频时，更是炸开了锅，积极地讨论了起来，“Now ask you”本来只是童谣里的一句玩笑话，学生却认真地回答了起来。

三、续写童谣放飞大脑思维

写是说的发展，是培养学生语言表达能力的关键。在英语口语教学中，我们要在讨论、交流的基础上，适当开展一些开放性、个性化的写话活动，让学生把心理想说的先以写的形式表达出来，写清楚了，写通顺了，再大胆地、流利地用口头表达的形式展现出来，既发展学生的思维能力，又锻炼学生的语言组织与表达能力。

如，在教学译林版小学英语Seasons这单元时，我在Story time板块的探究活动环节设计另一个“Writing”的小练笔活动。在这个活动中，我引入了朗朗上口、句式反复、简单易懂的小童谣——Fall （秋天）。Leaves here，Leaves there， Leaves，leaves every where！Leaves up，Leaves down，Leaves，leaves on the ground！Leaves are falling，leaves are falling，From the tree，from the tree， Look at the red one， Look at the yellow one， The fall is here，the fall is here！在這个童谣活动中，我先引导学生以小组合作的方式配乐朗读童谣，以句式分类的方式理解并记忆歌谣；随后，我引导学生根据本单元所学的四季知识进行正向迁移，鼓励学生以春天的花儿、夏天活泼的小动物为对象进行创作，让学生的大脑高速运转，有效培养了他们的思维能力。

总之，童谣充满童真童趣，有着无穷的教学价值等待着我们去挖掘。在实际教学中，我们应该从实际出发，从学生的需求出发，挖掘有意义的英语童谣，并将其创造性地引入课堂，让课堂因为童谣而与众不同！