浅议法语专业泛读教学

张倩

（武汉东湖学院，湖北武汉 430000）

法语是世界上使用较广的语言，联合国会议上，有三分之一的代表以法语发言。除法国外，还有瑞士、比利时、加拿大等国家以法语为官方语言。学好法语就必须打下一个扎实的基础，所以，在学习法语的过程中应该有一定的深度与广度。既要理解透彻文本，更要看到文本背后反应出来的深层含义，这才能掌握法语学习的基本知识，另外，语言就是了解一个民族的钥匙，只有熟悉法语才能了解这个国家文、史、哲、科技、艺术等各个领域与学科，从而取长补短获得发展。

1 法语教学的现状

由于中法关系也正进入历史上最好的时期。越来越多的当代大学生选择学习法语以增强自身的市场竞争力，符合社会对外语人才的需求我们就我国高等院校来说，法语是除了英语专业之外开展的第二外语。英语专业学生从大二下学期开始必须选择一门二外，近几年已增至一半的学生开始选修法语。一般法语专业教学开设四个学期，即大二下学期到大四上学期，共256个学时，也就是在高校法语的教学计划中，学生只要预期通过四个学期的学习后，就能达到基本的听、说、读、写的能力，具备一定的语言交际和运用能力。

1.1 教学方式落后

我们的教育十分先进，且备受国家重视，但是就大学中的法语教育来说，一般的传统教学方式与英语类似，我国二外法语教学基本上针对英语专业本科生，且是从零开始教授。课堂教学基本沿袭的是“课本、粉笔黑板”“老师讲，学生听”的传统教学模式。教学过程中，教师更多地偏重语言知识的传授，以教师讲解为主，学生往往处于被动状态。所以每个学校每个学生的学习效果也是不同的。

1.2 法语教辅和阅读材料匮乏

我们进入了科技时代，我们可以上网学习一切知识，但是网上的知识比较零散，不成系统，不如学校学习的专业化系统化，但是我国对于法语教辅和阅读材料，练习及音像教材也相对匮乏，不是很充足，目前多采用的教材有《大学法语》、《公共法语》、《简明法语教程》等。各教材编排体系不同，且词汇和语言侧重点也有差异，十分不利于学生自学与提高。再加上英语专业学生将来在参加研究生考试时，还必须研读所报考学校的法语教材。使学生的学习完全被限制在了课堂上。所以法语的普及率非常低，导致学生很难入门。

1.3 对法语专业重视度不够

由于法语仅为二外教学，所以学校对法语的教学也不是很重视，导致教学的教师的积极性受到打击，不利于教师教学模式多样化的开展，在教学方法和教学手段上也难以得到创新，从而影响学生的法语学习。学校无法为学生们创造出法语交谈的环境，因为很少有学校聘请法语外教，即使有，教师也很少，听说能力成了最薄弱的环节，学生掌握了语法和词汇却无法用法语进行交流。很难满足学生的学习需求。

所以教师在在泛读课的课堂教学中，教师要帮助学生强化主体意识，并对他们的法语学习提出适当的要求，让他们自己主动学习，从而发展学生的自主性。在泛读课的教学实践中，教师也要保护学生的自信心，毕竟增强学生学习的信心是至关重要的。教师要通过多种途径引导学生克服不良的阅读心态，树立自主性学习正确的阅读方法，能够慢慢用法语开始思维，从而克服阅读困难。

2 法语泛读课程的基本教学方法

2.1 建立良好的师生关系

学生正处于世界观形成阶段，自尊心特别强，对外界的反应特别敏感，教师要唤醒学生的自主意识，同时也要做他们学习路上的疏导者和助学者，尊重学生的主体意识，让学生真正成为学习的主人。尊重学生发表的看法，信任学生，从而缩短师生间的距离，获得良好的师生关系。在宽松和谐的学习气氛中，帮助学生解除心理障碍，增强自尊，从而达到调动学生学习积极性和主动性的目的。

2.2 让学生成为学习的主体

泛读是一门进行大量阅读实践的课程，应该突出语言信息量“大”而“泛”的特点，课内不宜详细讲解，教师要让学生具有自主学习的能力，所以不要急于把知识都一股脑倒给学生，而是给予学生足够的时间去阅读，教师要多鼓励学生利用现代科学技术，如计算机和网络资源，在课外继续进行大量阅读。让他们自由查学习的资料，要求学生在阅读时不要使用法汉字典，需要查字典时，也尽量使用词典。在课上畅所欲言，课后给学生足够的预习和复习时间。这样让学生对阅读产生兴趣，使学生会阅读，而且乐于阅读，使阅读过程成为一个主动的吸收知识的过程。

2.3 法语学习是一个循序渐进的过程

法语专业泛读是一般性阅读和快速性阅读的混合型课程。所以在不同类型的阅读，教师要帮助学生对阅读材料作细致的分类，使他们处理好阅读理解与阅读速度的关系，也可以让学生在课下阅读，然后带着问题小组讨论学习，把教师最后讲解总结。在有限的课堂时间中，努力培养和提高学生的阅读理解能力。做到由浅入深、课内外阅读相结合，在观察学生掌握一定的知识之后，再增加难度，让学生在循序渐进的过程中逐步提高阅读理解的能力。

2.4 法语阅读技巧的学习

教师要培养学生尽快抓住了解文章的大意和主题思想，重点引导学生使用正确的阅读方法，在快读时，要集中精神浏览文章，不必全记下来，不必纠结难的单词和生词只要上下文理解即可，适当地讲解语言的难点，及时的限时阅读训练。培养学生的阅读意识。

3 结语

法语专业泛读课程教学是帮助学生在学习法语的同时还能了解各个专业的文化知识，让学生提高学习法语的兴趣，力求保持学生的阅读兴趣和学习的阅读知识之间的平衡，使教师有效掌握学生的阅读情况，更新教学观念，从而及时调整教学策略，使大学生能够适应新世纪社会的需求。