传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析

郭志强

【摘要】随着新课改理念的不断推进，传统中学体育教学手段已经无法满足现阶段的体育教学需要，同时也并没有将学生的主体能动性发挥出来，如此一来不仅学生的身体素质不能得到提升，同时新课标的教学目的更是很难在短期内实现。下面就来将传统中学体育教学与新课标下中学体育教学展开比较与分析，希望能够为广大的同行业从业教师带来一定的参考帮助。

【关键词】体育教学传统新课标比较分析中国现阶段的体育教育事业已经得到了前所未有的提升，特别是在现阶段新课改理念不断推进、创新的今天，中学体育教学更是在强大素质教育的同时，完善了科教兴国的理念。在这种形势下，我们的体育教育同业也被赋予了更多的希望和诉求。下面就来结合实际教学经验，将传统中学体育教育与新课改下的体育教育进行分析与比较，以此来转变思想、更好的为学生主体下的中学体育教育战略的推动发挥一份力量。

一、传统中学体育教学中常见的一些不足

（一）教学手段上的陈旧

传统体育教学一方面通过有限的室内教学与室外教学展开日常的教学实践活动。在室内教学中，教师通常都是通过口述一些体育活动与体育赛事进行主要的突破点，并以此作为渗透体育知识的主要途径。而在室外教学中，体育教师往往会通过一系列重复性的肢体活动来要求学生进行机械式的训练和联系，一些教学经验薄弱的年轻中学体育教师甚至对体育技能的传授意识非常单薄，这种枯燥、乏味并且机械式的教学手段不仅没有真正的提升学生的认知水平，同时也不利于学生在短时间内产生对体育学习的兴趣和认同感。

（二）教学理念的片面

传统中学体育教学中依旧以应试教育、分数教育为主要突破开口，很多教师甚至校方领导都认为体育和音乐、美术一道，都是浪费时间的“副科”，在这种错误思想的的引导下，学生不仅对体育学习产生了逆反心理，同时在课堂上也很难激发起本应有的学习兴趣，久而久之，便会限制中学生对于体育教学的掌握和理解，更会影响到广大中学生的全满发展和综合素质的提升与完善。

（三）教学内容的陈旧

在传统的中学体育教学体系中，很多体育教师都会片面的将体育对人的改作用过分的夸大，很多学生在这种错误的引导下不仅没有得到良好的体育活动能力提升，个别中学生还会由于没有实现既定的目标而感到懊恼和悔恨。这种思想很大程度上违背了社会发展与人类自然发展规律，同时也违背了整个的中学体育教学指导纲要。另一方面，在体育教师刻板、枯燥的教学内容影响下，很多中学生的运动兴趣并没有被完全的激发出来，久而久之也就无法真正的成为体育教学的学习主体，而对于教学器材而言很多的中学校园由于资金、理念和教学内容上的陈旧，导致了他们并没有与时俱进的更新一些先进的运动器材，这也会从很大程度上制约学生对于体育教学的认知和主观能动性。

二、新课改下的中学体育教学优势分析

通过对传统中学体育教学理念的分析我们发现，陈旧的教学体系不仅会制约学生的发展，同时也会影响到整个教学体系的创新与应用。所以在这种情况下，新课改理念应景而生，为我们的中学体育教学带来了更多的可能，同时也为学生为来的发展打开了一扇全新的大门。

（一）以学生为主体，改变了传统的授课模式

新课标理念下的中学体育教学不仅强调了学生作为主体的重要性，同时也更加重视学生的情感体验与个人诉求，所以说新课改下的中学体育教学不仅颠覆了传统教学的定律，将更多的关注放在了学生的身上。另外，每一名学生更是有了更时间来参与到各项的体育互动与交流当中，通过对内心情感、内心认知、内心想法的表达来完善了整个中学体育教学的革新，在全身心投入的过程中不仅提升了自身的学习能力，更拉近了学生与教师之间的距离。

（二）通过“走出去”，实现了“学进去”

正如前面提到的那样，传统的中学体育教学仅仅凭借着单纯的说教方式来展开教学，即便有了参与到户外的体育运动时间也依旧是通过枯燥的示范、反复的练习来展开各项体育运动的推进。而新课改下的体育教学则是更加贴近学生的需求，通过寓教于乐的方式以“游戏教学”的手段来展开各项体育锻炼。例如，拔河比赛、踢毽子、青蛙跳跳等群体游戏，都是以一种寓教于乐的方式来提升了学生的认知，在提高他们身体素质的过程中也强调了体育运动的灵活性和趣味性，在拉近学生与教师之间感情的同时，在打破传统、枯燥、古板的课堂氛围的同时，提升了整体的体育教学效果，也真正的让每一名学生都实现了自身综合素质的提高。

（三）强调了整个课堂信息的多元化与多样性

新课改下的中学体育教学还最大程度上通过利用多媒体教学、互联网技术等方式来提升整体的教学提升，利用对一些精彩赛事的播放来抓住学生眼球。与此同时，很多中学体育教师还通过体感游戏、多媒体影像分解等方式来鼓励学生学习其中的运动精髓，在充分认知的前提下来做好示范和趣味练习。再这样的课堂氛围中，每一名学生更是能够通过积极、灵活的学习方式来感受到整个体育知识的魅力和体育竞技所带来的喜悦。

（四）教学渠道的个性化与现代化

新课改下的中学体育教学更加重视对学生个性化的尊重。与传统教学手段不同，新课改下的中学体育能够在本质上激发学生的主观能动性，同时最大程度上的尊重了作为学习主体的学生这一认知，教师也不在是高高在上的圣人，更多情况下体育教师也成为了学习活动中的一个构成部分，成为了学生探索体育知识和合作者和引导者，在尊重学生个性化发展的同时给予了学生们更为广阔的自由空间，而在展开日常的教学实践活动中更是通过有效的交流来拉近了师生之间的距离，在彼此了解、彼此互动的过程中更是重视学生的需求与看法，学生也不在是传统教育理念下知识的被动接受者，他们不仅能够有机会提出个人对于体育锻炼的看法，同时也能够通过自己的努力去计划个人的体育锻炼发展方向，这种个性化的教学发展已经完全颠覆了传统的教学理念，也为每一名中学生的综合素质发展提供了更为广阔的平台，更为学生日后走出校门、实现综合发展、建立终身体育锻炼理念打下了夯实基础。

新课改下的中学体育教学更加倾向于现代化的教学理念，在传统的体育教学过程中教师通常仅仅会延续陈旧的教学大纲，通过立定跳远、引体向上、800米长跑、1000米长跑等项目来对学生进行考核与评测，这种陈旧且枯燥的教学手段不仅不会激发学生的学习兴趣，同时也无法满足这个时代的发展。新课改下的中学体育更加傾向于一些现代化的体育互动，例如针对女生而言很多中学已经开设了瑜伽与塑形项目、对于男生而言则是开设了台球等体育运动。在这种现代化的教学手段指引下，学生们不仅很快完成了既定的体育教育目标，同时也提升的对于体育知识点的学习兴趣。

三、结论

综上所述，新课改下的中学体育教学最大程度地弥补了传统中学体育教学中的短板，通过积极发挥学生的主观能动性来提升整个教学水平，通过因材施教的教学手段，实现了学生个人能力与综合水平的完善。愿我们每一名中学生都能够以一种与时俱进的精神，在新课改的引领下成长为祖国需要的人才。

参考文献：

[1]杨志忠.分析传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较[J].体育时空，2017，（11）.

[2]李海涛.比较传统中学体育教学与新课标中学体育教学模式[J].课程教育研究，2016，（8）.