浅谈如何提高小学教师的核心素养

摘 要：毋庸置疑，教师的核心素养从本质上关系到教学质量以及学生的学习成绩，所谓核心素养不仅包括综合素质与道德水平，还指个人形象以及社会交流能力。在新时期积极提高小学教师的核心素养意义重大。文章主要基于标准化，提出提高小学教师核心素养的策略。

关键词：小学教师；核心素养；提升策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2017-12-07

作者简介：王金焕（1982—），男，甘肃秦安人，甘肃省秦安县莲花中心小学教师，中小学一级教师，本科。

一、小学教师核心素养的内涵

现阶段有关教师教育标准的文件层出不穷，在提高小学教师核心素养方面需要以专业标准为主。对于小学教师的专业素养，教育界按照“德—知—能”进行统一，这与《小学教师专业标准》的维度相一致。

1. 教育情怀

教育情怀是小学教师教育品格的基础。第一是爱心，习近平主席提出教师需要具备仁爱之心，教师需要有更深层次的爱，要热爱生活、热爱自己的岗位、热爱自己的学生，带给学生温暖与关怀，影响学生思想与观念；第二是责任心，责任心反映了教师的职业态度，小学生比较特殊，教师不仅要解疑答惑，更为重要的是要立德树人，要帮助小学生树立良好的学习习惯，做小学生成长道路上的指引者；第三是耐心与细心，6～12岁的小学生正处于快速成长的阶段，在教学中教师需要给予学生耐心指导与细心指导，这样才能真正做到静待花开，守得花开见月明。

2. 专业知识

专业知识彰显了小学教师知识结构的合理。《小学教师专业标准》指出小学教师的专业知识包括学科知识、教育教学知识、通识性知识，且专业知识之间有着关联性，在小学教学中教师需要对小学生发展知识以及跨学科综合知识加以强调，做好对学生思维模式的培训。除此之外，小学教师的专业能力呈现出多维度，不仅要具备课堂教学能力，还需要对学生自身能力有所关注，做好与家长的沟通，做好自我反省工作，如此才能实现自我完善，才能实现多方面成长与发展。

二、小学教师核心素养的提升策略

1. 学习钻研

从心理学角度分析，人性之间存在欲望与需求，且只有实现心理的满足才能得到内心的巩固。在小学教师的日常生活与工作中，教师需要掌握最基本的社会经验，认识自我缺陷，加强学习与钻研，采取研究性学习以及组织性学习，明确教学目标与教学任务。此外，当前社会已经迈入了知识经济时代，知识更新速度越来越快，小学教师在繁忙工作之余，即便不眠不休的学习、手不释卷的阅读，也难以窥其全貌，因此教师需要学会学习，要选择合适的方式收集、整理信息，寻找对自己有用的知识。另外，在当前科学技术的不断发展下，互联网技术应用、信息传播途径呈现出多元化，教师面临压力与挑战，需摒弃传统思想，接受新知识，做到授人以渔，指导学生养成良好的学习习惯，使其受益一生。

2. 提升修养

小学教师需要提升自身文化修养，并在潜移默化中提高学生的审美意识。以语文教师为例，如果教师缺乏审美能力，则无法为学生创设教学情景，无法感受文字的魅力，所以教师需要提升自身素养，加强重视教学中核心素养的提升，不断学习新的文学理论知識，比如把握诗歌的思维方式或者掌握散文“形散而神不散”的特点，这样方可在教学中为学生解疑答惑。

3. 实践反思

从教师的职业特点以及要求分析，实践反思是基础，也是提高教师素养的关键所在。其中从认识论分析，教学是连接教师与学生的扭带，所以会经历实践、认识、再实践的过程，无论是学生还是教师，实践体验均是不可或缺的一部分，而对于教师而言，做好反思性实践可以有效解决教学中所存在的问题。所以在此背景下，教师需要积极摒弃传统的思想观念，加强对教育教学实践能力的培养，杜绝走过场的现象。除此之外，教师还需要实现从知识学习到实践反思的转型，小学教师需要强化实践意识，重视个人经验，通过实践体验掌握教育理论，构建自己的教育知识，形成教学的完善性。

4. 终身学习

“活到老，学到老”是时代赋予人们的要求，对于教师而言，需要认识到终身学习的重要性，并积极成为终身学习的践行者。在当前社会的快速发展下，知识经济以及信息社会的发展要求人们构建学习型社会，加强构建学习型城市，以此适应社会的发展需求。在新课改的深入推动下，小学教学方式不断调整，教师要认清现状，并顺应这一变化，树立正确的教育理念，学习新知识、采用新方法，实现教学的创新性。

总而言之，小学教师提高核心素养需要多方面分析与探究，要顺应新课改的基本要求，满足当前社会的发展现状，从自身出发，完善自我，加强学习，做好实践反思，树立不断学习的理念，如此方可推动小学教学的有效性。

参考文献：

[1]刘 春，靳涌韬，宋英智.基于“专业标准”的小学教师核心素养培养之理论与实践[J].中小学教师培训，2017（11）：10-13.

[2]惠 中. 基于“标准”的小学教师核心素养的培育[J].中国德育，2017（5）：48-53.