刍议高校思想政治理论课的教学困境

苏畅

【摘 要】近些年以来，新课改正在着眼于全面加以推进。对于现阶段的高校而言，思想政治理论课构成了其中不可或缺的课程内容。但是长期以来，很多高校对于上述课程并没有给予必要关注。因此为了转变现状，高校应当更多侧重于思政理论教育，同时也要紧密衔接实践性的思政教育。

【关键词】高校；思想政治理论课；教学困境

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）22-0178-01

高校如果要显著提升思政教学能够达到的整体水准，则有必要着眼于摆脱现有的思政教育困境。在此前提下，高校还需密切结合同学们表现出来的思政素养来选择与之相适应的思政教育模式，运用上述举措来激发课堂兴趣。因此可见，高校针对当前的思政教育亟待突破现有的课堂困境，同时也要着眼于改进整体上的课堂考评模式，以此来获得更优的思政课堂综合效果。

一、高校思想政治理论课教学中存在的问题

（一）流于形式。在现阶段中，高校思政课整体上呈现形式化的趋向，因而很难从源头入手来保障实践教学得以全方位地施行。近些年以来，有关部门针对高校思政课拟定了相应的操作规程。但从整体上来讲，高校现阶段的思政课仍然倾向于形式化，其中欠缺关键性的实践内涵[1]。与此同时，各个院校针对现阶段的思政教学并没有全面关注其中的一致性，因此呈现了过大的教学弹性。除此以外，由于受到经费短缺、课时紧缺以及其他条件给院校带来的约束性，当前仍有较多高校并没能着眼于全面改进现有的思政理论课，其仍然呈现形式化的趋向。

（二）缺少规范性。从实践教学本身的视角来看，思政理论课并没能全面突显其应有的可操作性与规范性特征，同时也欠缺可供实施的微观标准[2]。截至目前，多数高校都已意识到思政理论课以及思政实践紧密结合的价值所在，因此也在尝试适用于自身的思政课转型举措。但是不应忽视，高校当前开设的思政理论课仍然欠缺应有的课程规范性，其局限于相对较窄的参观访问、影像资料观看以及社会调研。在此状态下，思政课整体上呈现欠缺规范性以及约束性的不良状态，高校学生在面对思政课时甚至表现为厌倦或者退缩的趋向。

（三）教师认知不足。在高校范围内，对于思政课有必要配备综合素养较高的思政教师作为必要支持。然而截至目前，仍有较多高校并没能着眼于提升现有的师资综合素养。同时，高校思政教师本身也欠缺必要的全面认知。由于受到上述现状给现阶段思政课带来的显著影响，以至于思政教师通常都会忽视综合性的自身实践素养与理论素养，而是单纯关注于同学们能够获得的学科测试分数。因此可见，高校师生在现阶段并没有全面意识到思政教学占据的核心性地位，对其表现为淡漠与忽视的心态[3]。

二、突破高校思政理论课困境的途径

（一）强化对教学的规范化设计。思政理论如果脱离了最根本的实践教学，那么将会呈现枯燥化与单一化的趋向。因此可见，当前针对思政教学亟待强化宏观性的整体教学设计，通过运用规范化设计的举措来显著增强思政课能够达到的综合实效性。具体在现阶段的实践中，高校针对思政理论课就是要更多着眼于日常性的课堂管理，同时也要拟定可行性的宏观课程规划。与此同时，高校还需运用综合性的途径与手段来优化思政课的模式设计，确保同学们都能发自内心喜爱思政理论课。

（二）构建完善的教学保障机制。思政教学如果要得以全方位的施行，则不能欠缺多层次的教学保障。近些年以来，已有很多高校正在关注于健全现有的思政课堂全面保障，通过运用综合性的手段来健全现有的课堂基本保障。因此在未来的实践中，高校针对思政教育仍需投入更多资金与其他资源作为必需的支撑，因地制宜创建实践基地并且全面整合院校现有的思政教学资源。在此前提下，高校还需紧密结合专业实习、学生社团活动与岗前见习，运用综合性与多样化的举措来优化配置现有的思政教育资源[4]。

（三）构建完善的思政教育队伍。高校如果要在根源上显著提升思政理论课能够达到的整体水准，那么必须为其配备优质的师资队伍。具体而言，思政教育队伍本身应当具备优良的专业素养，对于高校教师现有的综合素养予以全方位的提升。在必要时，高校针对内部教师还需予以全方位的专门培训，通过运用开设培训课的举措来提升师资素养。例如近些年以来，已有很多高校正在致力于施行择优资助的规划，在此前提下筛选优质师资并且为其提供多样化的培训平台。

三、结束语

高校本身构成了培育优质人才的必要基地，因此高校有必要更多关注全方位的思政理論教育。截至目前，多数高校都已认识到了思政理论课当前面对的疑难与困境，因此也在着眼于全面加以转型。因此在该领域的有关实践中，高校还需致力于归纳珍贵经验，运用因地制宜的举措来突破现有的思政教学困境。

参考文献：

[1]许传红，程雅.高校思想政治理论课的教学困境与学情反思[J].学校党建与思想教育，2017（07）：46-49.

[2]杨增岽.高校思想政治理论课实践教学的困境及突破[J].思想理论教育导刊，2016（10）：100-103.

[3]李冰.思想政治理论课教育教学困境与出路——评《MOOC与高校思想政治理论课教育教学创新》[J].中国教育学刊，2015（10）：132.

[4]邰丽华.高校思想政治理论课教学的困境与出路[J].国家教育行政学院学报，2014（08）：36-40.