小学语文教学有效方法探究

张云爱

【摘要】 小学语文教学工作中，教师需要从实际出发，为学生创设生活化的学习情境，让学生能够在教师的引导下有效开展合作探究性学习，并且将课内的教学内容与课外资源进行有效联系，最大程度地提高学生的知识面宽度，让学生能够更好地发展。本文对小学语文教学中的有效教学方法进行简要探究，寻找语文教学的有效途径。

【关键词】 小学语文 生活化教学 探究与思考

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）08-160-01

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小学语文教学中，教师要对学生进行积极地引导，要从学生的实际情况出发，有效地对学生进行培养。教师要重视学生能力地培养，要从能力地提高上进行引导，让学生能够通过自己地努力获得成功。教师要摒弃传统教学模式当中的缺点，给予学生更多的时间和空间，让学生能够充分地将自己的能力发挥出来，能够更好地对自己的能力进行展示。

一、精心创设生活化的教学情景

随着信息技术的持续发展，教师在教学过程中为能让课堂教学达到声、色结合，就需要使用多媒体给学生展示更多的相关内容，使得学生能在身临其境中更好的感悟语文生活化内容。例如，课堂教学中教师为学生讲授《画杨桃》的相关内容时，有部分学生对杨桃不是很了解，且很多学生没有见过杨桃，而教师可以通过多媒体图片给学生展示杨桃的外形特征，然后将杨桃不同角度的图片展示给学生，使学生能从多个角度全面的观察杨桃，从而能深化学生的情感体验，能让学生对杨桃有一定了解，教师再给学生讲授《画杨桃》的时候，学生能理解课文的内涵，深化学的情感体验。教师通过给学生讲授《画杨桃》，让学生了解到不同的事物從不同的角度进行观察，能获得不同的效果，所以教师就要使用合理的教学方法，引入生活化的教学情景，让学生多角度的观察事物，进而以培养小学生的观察能力。譬如，教师给学生播放校园景观，并给学生呈现出不同角度拍摄下的校园景观，使得学生能在较多度的观察中，看到不一样的校园，平时学生在校园中行走仅能看到校园中的部分景观，但是教师可以选取一些全景观的校园图片，以给学生呈现出不同的观察视角。然后教师鼓励学生从自己的视角描述校园的场景，用以深化学生的语言表达能力，使学生能在写作过程中多角度的看待问题，多角度地思考问题，多角度地观察描绘对象，进而能让学生的写作能力和观察能力得到提升。总之，教学中生活化场景的开设，能让学生的语文想象能力得到提升，对学生今后语文素养地提升有积极意义。

二、合作探究的学习方式

传统教学模式当中，教师完全掌握了课堂教学的主动权，学生只能被动接受教师的思想和教师对知识点的理解。这便使得学生逐渐失去了对问题进行自主思考和分析的能力，并且还会在学习上对教师产生极大的依赖性，这对于学生的学习和成长都有着非常不良的影响，学生的能力将得不到最为有效地培养。因此，教师需要采用合作探究的方式开展教学活动，要让学生能够以合作的方式，对教师所提出的问题或者给出的教学案例进行深入讨论和分析，从而有效地对学生的能力和性格进行锻炼，让学生能够得到更好地发展空间。

例如，在学习《小马过河》这篇文章时，教师便可以采用小组合作探究的方式开展教学活动。首先，教师要让学生对这篇文章进行通读，掌握其大致内容，之后教师要向学生提出问题：“生活当中有非常多的事物是我们不了解的，当我们遇到这些事物时，我们应当怎样去面对呢？如果你是文章当中的小马，你会做出怎样的选择呢？”通过这样的问题引导学生，让学生进行小组合作探究。在讨论的过程中，学生将会产生非常多的想法，并结合文章内容进行分析。有些学生会认为既然小松鼠已经告诉了自己这条河的水非常深，根本无法安全通过，那么在实际生活当中便需要接受意见不再过河，现实生活并不是童话，没有再来一次的机会，如果真的遇到危险，那么很可能会出现无法挽回的结果。还有些学生会认为既然牛伯伯说这条河的水非常浅，那么便值得尝试一下，如果连尝试也不做便放弃，那么又怎么会成功。教师可以针对学生的想法进行深入分析，对其中的对错进行集体讨论，并找出文章当中的核心思想。通过这样的方式对学生进行有效锻炼。

三、课内课外相结合

小学生语文教学中，要本着知识在课外的原则，既学生进行课本知识学习的目标最终是能将所学知识进行灵活的应用，所以教学过程中教师需要将课外知识融入到课程教学中来，并能将课外实践看成是教学的凭借，引导学生能逐步走向社会、走向生活。教师要求学生在课外活动中留心观察身边的人、事情、实物，然后创造条件带领学生来到大自然中感悟语文，并能将大自然中的美妙场景引入到课堂中来，进而能将自然感悟融入到教学中。教师可以带领学生来到郊外，感受树叶沙沙作响、小溪欢快流畅、明媚的阳光、飞舞的蜜蜂等这些都能对学生的语文素养产生潜移默化的影响。教师更需要为学生搭建良好的语文实践机会，让学生能开展兴趣学习，进而能让学生在兴趣交流中，提高自己的学习能力。

结束语

小学语文教学中，教师可以通过创设情境的方式引导学生进行有效学习，也可以通过合作探究的方式让学生更好地锻炼自己的能力，教师还可以为学生提供更多的课外资源，让学生的视野得到丰富。教师可以采用多种多样的先进教学方式，针对学生的实际特点开展有效教学。

[ 参 考 文 献 ]

[1]裴圣芹.小学语文有效课堂教学方法探讨[J].中华少年，2018（6）：137-137.

[2]袁红.小学语文有效阅读的教学方法探析[J].青少年日记（教育教学研究），2017（07）：63-64.