如何开展语文讨论教学

贺小金

摘 要：初中语文教学要侧重学生学习能力的培养，要促进学生发挥学习主动性。因此，教师要积极采用讨论式等新型的教学方式，从而有效创设学生自主学习环境，让学生在相互讨论分享过程中，加深对教学内容的理解，培养他们独立分析问题、解决问题的能力。

关键词：初中语文 讨论教学 语文教学

初中语文涉及的知识面比较广泛，学生兴趣是比较浓厚的。不过在当前的教育大背景下，要培养学生的自主学习能力，还需要教师创设更加丰富灵活的教学方式，进一步促进学生学习主动性的发挥。讨论式教学很好地实现了教师和学生之间的互动，学生和学生之间的互动，这是一种非常实用的形式，而且讨论式教学都有大量的教学实践，有很多相关的研究成果可供参考。

一、开展讨论式教学的意义所在

在初中语文课堂教学中，教师可以通过各种丰富的教学形式，开展讨论式教学。对于初中生来说，他们的思维相对比较灵活，这是培养他们独立探索和思考能力的黄金时期。如果教师可以经常组织一些讨论式的学习活动，把更多思考的空间和主动权交给学生，学生就能够在这样自由的空间中对自我、对周围的世界和他人有更多的探索和了解。在讨论式学习中，学生更能体会到作为学习主人的存在感，更能让教师找准自己的角色定位，让学生成为学习的真正主人。

在传统语文教学中，主要的教学方式是由教师把每一篇课文讲解清楚，再让学生围绕着教师所讲授的内容去理解和记忆。教师提前讲解限制了学生的思路，让学生在很多问题上都没有机会去表达自己的见解，他们甚至会怀疑自己的思考能力。所以，传统的教学方式对于学生综合素质的培养，对于他们独立探索精神的培养都是非常不利的。在课堂讨论教学中，教师可以为学生提供大量的实践机会，学生可以在这些实践活动中更好应用所学到的基础知识，培养他们的语文综合素质，提高他们的综合技能。

学生作为学习的主人，他们的自学能力需要提升，而自学能力的提升，也是需要教师通过一定的教学方式，给学生更多训练的机会，所以讨论式教学正是一种可以提高他们自觉能力的方法。那么如何提升学生的自学能力呢？教师可以这样做，每学一篇课文，学生都要在课堂讨论中自己思考，分析理解课文内容，领会课文中精妙之外，而老师只是处于“宾客”地位的组织者或点拨者，组织学生开展各种各样的学习活动，尤其促进他们在学习活动中相互交流和分享，让学生学会合作，学会合理分工，时间一长他们的自学能力自然会得到较大的提升。

二、保持学生主体的原则

讨论式学习活动最主要的目的还是培养学生的自主学习能力，因此，在讨论过程中一定要坚持最基本的原则，那就是教师是整个教学活动的设计者和主导者，而学生才是主体。在讨论学习中，教师要注意观察学生的表现，对于学生的表现要积极回应，并根据讨论的需要，安排好学生担任不同的角色。组长、记录员、报告员在讨论中各尽其职，让每个学生都有机会发言，避免成为个别学生的一言堂，教师要善于放手让学生去做。讨论时间的安排要适度，不易过短或太长，否则就会有讨论之形而没有讨论之实或偏离中心，难以达到课堂讨论的目的。要真正让学生感受到讨论学习的自由感和主体感，促进他们积极发挥主动性。

同时，在讨论学习的前后组织过程中，教师一定要发挥好主导作用，在适当的环节，适当的时机，起到推动学生讨论的作用，在关键的地方要给予适当的点拨。教师要发挥其主导作用，一是对学生的诱导，另外一个是要根据学生遇到的阻碍进行疏导。在探索一些较深层次问题的时候，进行必要的引导，当然也包括在具体学习过程中的指导。只有从这些细节之处着手，教师才能真正发挥其主导作用，也才能真正成为学生充分信赖的伙伴。

三、让学生做好相应的准备工作

讨论学习活动需要教师提前设计，当然也需要学生做好预习等工作。有时候还需要学生查找一些资料，并用一定的形式组织起来。例如，可以让学生做成PPT或者一些其他的电子文档，方便在讨论的过程中将这些材料及时分享。如笔者在听《荔枝》一课时，教师首先让学生认真读课文，然后提出自己不懂的问题。老师课前并没有要求学生对问题有个大概了解，这样学生就把时间都用在问题的提出上，没有更多应用在讨论上。所以，时间要充分利用好，要把时间更多放在课前的准备工作上，课堂上的时间非常宝贵，教师要特别注重对课堂时间的高效利用。一次高质量的课堂讨论学习活动，需要教师和学生都做好前期准备工作，让学生掌握在讨论学习过程中的主动权。在准备过程中，最好要有一定的思路，在讨论学习的时候，要有更多自己的观点去分享，让小组之间可以相互激发，相互欣赏，相互学习。只有创设一个更好的氛围，才能更好促进讨论学习。

四、教师要多鼓励学生积极参与

由于受传统教育方式的影响，很多学生习惯了被动听老师讲授，他们习惯了倾听，习惯了接受，所以他们的学习主动性比较欠缺。在讨论学习活动中，有很多学生的思路难以打开，容易受到其他同学的影响。如果是这样，讨论教学的目标就没有实现，讨论学习要促进更多学生参与到讨论中来，不要让讨论学习成为极个别学生的专场。这不仅使学生丧失了学习语文的乐趣，而且还影响了学生的思考和创新。要想提高学生的语文表达能力，教师首先要让学生敢于表达，帮助他们建立起表达的自信心，使学生能够意识到“写”与“说”、“想”与“用”是同等重要的，是语文学习必不可少的内容。

为了促进大多数同学都能积极参与到讨论中，教师要做好组织工作。首先是为学生分好组，让不同性格特点的学生都能够组合在一起，鼓励学生积极表达自己的见解，让他们敢于尝试。为了提高大家的积极性，可以推选一两名同学作为小组长。在讨论学习中安排相应的顺序，让每一位同学都有发言的机会，根据发言的质量记录分数。为更好激发学生的积极性，如果教师发现有的学生很少发言，那就多给这样的学生一些鼓励，让他们更自信去表达自己的想法。

五、要注意把握好讨论学习的节奏

讨论学习活动需要教师提前设计，要确保讨论节奏明快，短程高效。当课堂讨论超出预期而耗时过多时，教师可适当放任自流。从表面上看，讨论使进度慢了，教学任务好像没有很好按时完成，但从学生学习的实际效果来看，学生对材料的感知和领悟得到了落实，而且学生的好奇心和求知欲也得到了很好的保护，这样的讨论是成功和有价值的。

总之，在初中语文课堂中应用讨论式教学，可以促进学生在整个学习活动中主体性的发挥，让他们在应用语文基础知识方面能力获得提升，进而促进他们语文综合素养的提高，促進他们对语文这门学科的喜爱。

参考文献：

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