小学语文课如何有效地培养学生的阅读能力

2018-11-08 11:03佘仙凤
课程教育研究 2018年29期
关键词:基础课程阅读兴趣阅读能力

佘仙凤

【摘要】小学语文课是小学教育中必不可少的基础课程,阅读是语文小学教学中的重点内容,为增强学生对汉字的认识与理解,提高小学生的文字表达能力和小学生的写作能力奠定了坚实的基础。在小学语文教学课程当中,教師要充分发挥引导作用,着重培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力。

【关键词】基础课程 阅读兴趣 阅读能力

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)29-0096-02

前言:

阅读能力是奠定在语文知识基础上的一项基本技能,对小学生的思维方式产生了积极影响。小学生在阅读课文的过程中,就是对文章内容理解的过程,阅读能力的强弱直接影响到学生语文成绩的高低,并且间接影响到学生其他学科的成绩。培养小学生的阅读能力在小学语文课程中占据着主要地位。

一、努力营造良好的阅读氛围

1.鼓励学生积极发言

传统的小学阅读课上,教师仅仅从课文背景、作者、课文结构分析,枯燥无味,用教参书上的标准答案传递课文的核心内容与思想,让学生处于被动接受的状态,限制了学生的想象力,也局限了学生的思维模式。教师应千方百计地营造轻松和谐的课堂气氛,真诚的对待每个学生发表的观点,鼓励学生积极发表自己的看法,形成自己的阅读感受。给予学生足够的阅读时间,让学生深入阅读课文,培养小学生独立阅读的能力。

2.配合学生学习热情

教师在语文阅读课前,可以提出几个核心问题,让学生带着问题,在课文中思考并寻找答案。学生只有积极主动的去阅读,才能形成自己对课文的独特看法。每个人的思维方式不同,考虑问题的方向也就不同,教师要针对这些看法,和学生共同进行探讨,共同学习,给予正确的分析与指导。充分调动学生学习的积极性。让学生从被迫读书到主动读书,增加学生的阅读面,让孩子在阅读中享受乐趣。

3.设置问题情境

教师应努力构造民主和谐的阅读氛围,设置富有磁力的问题情境。充分调动学生深刻的情感体验,对课文进行深刻的情感交流。理解课文构建的情感世界,把自己的角色带入到课文之中,从作者的角度理解课文的情感,焕发出语文课堂的阅读活力。教师通过启发,顺应学生的思维规律,引导学生的思维散发,使学生带着明确的问题,专心从课文中找寻答案,比较异同,主动自觉的去学习,逐步提高学生的阅读能力和分析能力。

二、激发学生的阅读兴趣

1.学生是阅读课堂的主体

学生对课堂学习内容的兴趣,是他们主动学习的最根本动力。兴趣是最好的老师,小学生有了兴趣,才能从内心深处喜爱上阅读,我们要积极调动小学生的阅读兴趣,让小学生主动愉快地进行阅读,形成有效阅读并交流阅读心得,让学生在浓郁的读书氛围内,感受阅读的重要性。

2.教师是调动兴趣的引导者

教师应抓住上课开始时的有利时机,以精彩的开场白或引人入胜的话题引发起学生浓厚的阅读兴趣,充分激发学生对即将阅读文章的好奇心和想象力,从而快速进入课堂的最佳状态,为课堂拉开序幕。教师应提倡多角度、多方法的创造性阅读,进行阅读反思,交流阅读感受。

3.引用课外名著及案例

教师在小学生有独立阅读能力后,应指导小学生进入更深入的阅读。用名著中的具体情节激发学生对课外名著有明确的认识,教师只有对经典名著进行正确的解释,才能鼓励小学生阅读更多优秀的作品,让小学生在名著的熏陶中,提高自己的阅读能力,提升自己的文学素养。

三、注重培养学生阅读能力

1.反复推敲,深刻理解

古人云“书读百遍,其义自见”。可见阅读在语文学习中的独特的作用。有情感的朗读可以增强学生对文章的理解,感受文章传递的深刻情感。

2.因材施教,具体指导

语文教学中阅读是最基本的训练之一,只有培养了学生阅读的兴趣,学生才会主动阅读,寻求阅读机会、享受阅读的过程。教师要根据每个学生的理解能力和学习水平,指导学生采用不同方式的阅读方法,根据学生的能力给予指导,来提高学生的阅读兴趣。

3.注重感受,培养语感

阅读是理解一篇文章的手段,不是见字读音的简单活动,而是将文字转换成情节理解的过程。将学生引导在课文中特定的情境中,那么学生才会深刻理解文章的内涵。再现文中情景,调动小学生阅读文章的兴趣,激发小学生学习的积极性。有效培养学生的阅读能力和表达能力。

四、总结

阅读是小学语文学习的基础,小学生的阅读内容越丰富,个人的知识储备也就越充足,对小学生今后的发展有着极大的帮助。小学生应正确认识阅读对个人今后发展的作用,从小注重对阅读能力的培养,养成良好的阅读习惯。小学教师也要认识到能力需要从小培养,激发小学生的阅读兴趣,引导学生进行大量阅读,让他们在阅读中体会快乐,丰富他们的精神世界,养成良好的阅读习惯。

参考文献:

[1]董蓓菲.小学语文小班化合作学习实践研究[D]上海:华东师范大学,2005年

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