小学语文课如何有效地培养学生的阅读能力

佘仙凤

【摘要】小学语文课是小学教育中必不可少的基础课程，阅读是语文小学教学中的重点内容，为增强学生对汉字的认识与理解，提高小学生的文字表达能力和小学生的写作能力奠定了坚实的基础。在小学语文教学课程当中，教師要充分发挥引导作用，着重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

【关键词】基础课程 阅读兴趣 阅读能力

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0096-02

前言：

阅读能力是奠定在语文知识基础上的一项基本技能，对小学生的思维方式产生了积极影响。小学生在阅读课文的过程中，就是对文章内容理解的过程，阅读能力的强弱直接影响到学生语文成绩的高低，并且间接影响到学生其他学科的成绩。培养小学生的阅读能力在小学语文课程中占据着主要地位。

一、努力营造良好的阅读氛围

1.鼓励学生积极发言

传统的小学阅读课上，教师仅仅从课文背景、作者、课文结构分析，枯燥无味，用教参书上的标准答案传递课文的核心内容与思想，让学生处于被动接受的状态，限制了学生的想象力，也局限了学生的思维模式。教师应千方百计地营造轻松和谐的课堂气氛，真诚的对待每个学生发表的观点，鼓励学生积极发表自己的看法，形成自己的阅读感受。给予学生足够的阅读时间，让学生深入阅读课文，培养小学生独立阅读的能力。

2.配合学生学习热情

教师在语文阅读课前，可以提出几个核心问题，让学生带着问题，在课文中思考并寻找答案。学生只有积极主动的去阅读，才能形成自己对课文的独特看法。每个人的思维方式不同，考虑问题的方向也就不同，教师要针对这些看法，和学生共同进行探讨，共同学习，给予正确的分析与指导。充分调动学生学习的积极性。让学生从被迫读书到主动读书，增加学生的阅读面，让孩子在阅读中享受乐趣。

3.设置问题情境

教师应努力构造民主和谐的阅读氛围，设置富有磁力的问题情境。充分调动学生深刻的情感体验，对课文进行深刻的情感交流。理解课文构建的情感世界，把自己的角色带入到课文之中，从作者的角度理解课文的情感，焕发出语文课堂的阅读活力。教师通过启发，顺应学生的思维规律，引导学生的思维散发，使学生带着明确的问题，专心从课文中找寻答案，比较异同，主动自觉的去学习，逐步提高学生的阅读能力和分析能力。

二、激发学生的阅读兴趣

1.学生是阅读课堂的主体

学生对课堂学习内容的兴趣，是他们主动学习的最根本动力。兴趣是最好的老师，小学生有了兴趣，才能从内心深处喜爱上阅读，我们要积极调动小学生的阅读兴趣，让小学生主动愉快地进行阅读，形成有效阅读并交流阅读心得，让学生在浓郁的读书氛围内，感受阅读的重要性。

2.教师是调动兴趣的引导者

教师应抓住上课开始时的有利时机，以精彩的开场白或引人入胜的话题引发起学生浓厚的阅读兴趣，充分激发学生对即将阅读文章的好奇心和想象力，从而快速进入课堂的最佳状态，为课堂拉开序幕。教师应提倡多角度、多方法的创造性阅读，进行阅读反思，交流阅读感受。

3.引用课外名著及案例

教师在小学生有独立阅读能力后，应指导小学生进入更深入的阅读。用名著中的具体情节激发学生对课外名著有明确的认识，教师只有对经典名著进行正确的解释，才能鼓励小学生阅读更多优秀的作品，让小学生在名著的熏陶中，提高自己的阅读能力，提升自己的文学素养。

三、注重培养学生阅读能力

1.反复推敲，深刻理解

古人云“书读百遍，其义自见”。可见阅读在语文学习中的独特的作用。有情感的朗读可以增强学生对文章的理解，感受文章传递的深刻情感。

2.因材施教，具体指导

语文教学中阅读是最基本的训练之一，只有培养了学生阅读的兴趣，学生才会主动阅读，寻求阅读机会、享受阅读的过程。教师要根据每个学生的理解能力和学习水平，指导学生采用不同方式的阅读方法，根据学生的能力给予指导，来提高学生的阅读兴趣。

3.注重感受，培养语感

阅读是理解一篇文章的手段，不是见字读音的简单活动，而是将文字转换成情节理解的过程。将学生引导在课文中特定的情境中，那么学生才会深刻理解文章的内涵。再现文中情景，调动小学生阅读文章的兴趣，激发小学生学习的积极性。有效培养学生的阅读能力和表达能力。

四、总结

阅读是小学语文学习的基础，小学生的阅读内容越丰富，个人的知识储备也就越充足，对小学生今后的发展有着极大的帮助。小学生应正确认识阅读对个人今后发展的作用，从小注重对阅读能力的培养，养成良好的阅读习惯。小学教师也要认识到能力需要从小培养，激发小学生的阅读兴趣，引导学生进行大量阅读，让他们在阅读中体会快乐，丰富他们的精神世界，养成良好的阅读习惯。

参考文献：

[1]董蓓菲.小学语文小班化合作学习实践研究[D]上海：华东师范大学，2005年