“e学习”助力小学“学导式”教学模式研究

胡丹华

【摘要】随着我国教育改革的不断深入，对素质教育的重视程度显著提升，在小学教学活动中越来越注重教学模式的选择和创新，“学导式”教学模式是将教学与信息技术相结合，通过数字化的教学手段，将“e学习”方式融入到预习、评价、练习等多个环节当中，促进教师教学效率的提升。本文将对“e学习”在小学学导式教学中的作用以及具体应用进行分析。

【关键词】e学习 学导式 教学模式

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0059-01

引言

所谓的学导式教学模式主要是在预习的基础上完成的，教师首先为学生布置预习内容，在课上让学生对自己的预习成果进行展示，教师根据其预习程度给予恰当的评价。在此种教学方式的基础上，将“e学习”融入其中，不但能够促进教师数字化教学成果的提升，也能够使学生的学习效率得到显著的增强。

1.“e学习”在小学学导式教学中的作用

1.1尊重学生的主体性

在“e学习”的环境下，学生在学习中的主体性将得到充分的尊重，学生能够充分利用高科技手段对所学知识进行预习，打破时间和地点的限制，同时能够使不同学习层次的学生都能够收获满满。学生在“e学习”模式下进行预习，能够有效减少对教师产生的依赖，独立自主的学习基础知识，练习基本技能。在课堂上将自己的预习成果展示给大家，教师应为不同的同学提供展示自己学习成果的机会，并集体解决其中存在的问题，培养和尊重学生的主体性。

1.2提升教师信息素养

在“e学习”教学环境下，教师需要借助多媒体信息技术的力量对学导式教学模式进行研究，教师在备课、上课、课后等多个环节中都将接触到计算机，长此以往，教师自身的信息素养将得到显著的提升。通过对移动学习工具的使用，使教师教学任务的完成方式变得更加多元，在提升信息素养的同时，使教学效率得到显著的增强[1]。

2.“e学习”环境下学导式教学中的应用

2.1在“预习”环节的应用

在以往的预习环节中，通常采用传统学导式的预习方法，教師为学生布置一些纸质作业，使学生能够提前对所学内容进行预习，教师只有在上课“展示”的过程中才能够对学生的预习情况进行了解。而在“e学习”被应用到预习环节中以后，教师可以在“e学习”平台中为学生布置作业，学生利用家中的移动学习工具便能够完成预习任务，并且作业的完成方式也变得更加多元，如文字、图片、视频等，这种作业完成方式能够充分符合小学生的年龄特征。学生在完成作业的过程中可能会遇到一些问题，教师可以在上课之前将这些问题搜集起来，在课堂上进行重点讲解，还可以针对部分学生遇到的个别问题进行个性化的单独讲解。“e学习”平台应用后，学生的学习效率得到了显著的提升，使学生的主体性得到了充分的肯定和尊重，教师预习任务的布置也变得更加多元。

2.2在“展示”环节的应用

在以往传统的展示方式中，学生主要借助实物展台的方式对预习成果进行展示，使得前后排的学生所接受到的学习效果有所差异。而在“e学习”平台应用到展示环节以后，学生人手一台平板电脑，通过移动学习工具对预习成果进行展示的方式，使学生的展示效果和学习质量得到了充分的保障。同时，在展示内容方面也发生了变化，以往传统的纸质内容只支持文字和简单的手绘图案，“e学习”平台的应用能够支持图像、视频、音频等多样化的展示方式，学生可以利用该平台建立电子小报、网页等内容，加深学生对所学知识的印象[2]。

2.3在“评价”环节的应用

教师利用“e学习”平台，能够在移动学习工具中采用画圈、批注等方式对学生的学习成果进行评价，教师的评价过程同时也是学生的交流过程。在“e学习”平台当中，学生能够将自己的想法充分的表现出来，通过师生之间的探讨和交流进行思维碰撞，对学生合作能力和实践能力的提升有着十分重要的促进作用，同时也使得教学重难点问题被有效的突破，课堂效率和质量得到了显著的提升。

2.4在“练习”环节的应用

“e学习”平台在练习环节的应用方式多种多样，在平台中可以将主观、客观练习题逐一的展现出来，特别是客观练习题，教师在课堂上可以针对不同学习层次的学生进行提问，并且分层次的为学生布置学习难度和数量，使每个学习层次的学生都能够“吃得饱”“吃得消”。学生在解答教师所提问题的过程中，也将会把自身的学习缺陷暴露出来，教师可以有针对性的进行指导，这样做将对学生提升能力、构建健全的知识体系起到极大的促进作用。

结束语

综上所述，随着科学技术与教学活动之间联系日益紧密，“e学习”平台诞生，并且与小学学导式教学模式相结合，使学生的学习空间被有效的拓宽，学习中的主体性和独立性得到有效的提升。同时，“e学习”的应用还能够使教师的信息素养得到不断的增强，更加关注学生的学习情况，将自身在教学中的主导作用得到最大限度的发挥。

参考文献：

[1]武志娟，谭玮璐，黄婉怡.以学生为中心的学导式教学模式的应用[J].中国中医药现代远程教育，2017，（23）：13-15.

[2]冷金娜.基于小学语文学导式教学下学生自主学习能力的培养策略[J].中华少年，2017，（29）：273.