弘扬红色文化，培育情怀少年

赵加永

【摘要】上个世纪50年代末，毛泽东主席、周恩来总理、朝鲜金日成首相先后视察过棠下，伟人到访的点点滴滴成为了当地珍贵的历史文化资源。棠下小学以此为契机，大力弘扬红色文化，拓展教育渠道，开展丰富多彩的红色实践活动，培养一批批对内有大情感，对外有大胸怀的情怀少年。

【关键词】红色文化 实践活动 情怀少年

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0005-02

在大力弘扬“中华民族优秀传统文化，构建和谐校园”的大背景下，每个学校都应该挖掘自身优势，根据青少年身心发展的客观规律，开展德育实践活动。下面以棠下小学为例，探究如何弘扬红色文化，拓展教育渠道，开展丰富多彩的红色实践活动，培养对内有大情感，对外有大胸怀的情怀少年。

一、红色文化建设的基础

（一）伟人的足迹。上个世纪50年代末，毛泽东主席、周恩来总理、朝鲜国金日成首相先后视察过棠下小学所在地棠下，伟人到访的点点滴滴成为了当地珍贵的历史文化资源。

（二）两棵珍贵的芒果树。1968年，毛主席委派中央办公厅送给棠下人民的两棵珍贵的芒果树，现在棠下小学校园里开花结果，成为传统教育的“活教材”。

（三）友谊树。1993年，毛主席的故乡湖南韶山市韶山学校的师生代表在纪念毛主席诞辰100周年的时候，在棠下小学校园里与棠小师生共同栽种了这棵象征着友谊的榕树，起名为“友谊树”，现在校园里茁壮成长，成为情感教育的活教材。

二、红色文化建设的途径

（一）学校管理融入独具匠心的红色文化

1.办学理念融入红色文化精髓

红色文化是那一股股历经岁月洗涤、潺潺流淌于人类心间并滋润心灵的涓涓细水，是星移斗转的夜空中永远灿烂的星辰。而其历久不衰的鲜活却源自于烽火狼烟、壮士热血，以及真理之上的一脉思想火花与精神遗产。因此，我们本着大力弘扬红色文化，培育情怀少年的初心，结合学校以毛主席等伟人视察棠下为珍贵的教育资源，扎实开展红色文化教育，做到以“情怀教育”为办学特色，以“情系家国，怀容世界”为办学理念，以“养博爱之情怀，育博学之人才”为育人目标。以此，熏陶和培育棠下小学师生独特的精神品质，引领学校发展。

2.学校校歌唱响红色文化主旋律

校歌犹如一个学校的精神图腾，对于培养学生的集体感，归属感起到了难以替代的作用，而这种归属感的培育也是培养学生爱国情怀的重要一环。因此，学校以1968年，毛主席委派中央办公厅送给棠下人民的两棵芒果树，栽种于学校校园内这一历史故事为题材创作出校歌《芒果飘香》，以此来教育学生要牢记主席教诲，继承和发扬祖国优良传统，而每当校歌响起时，棠小师生的光荣感便油然而起，激励着一届又一届的棠小学子不忘初心，砥砺前行。

3.环境布置彰显红色文化育人元素

苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话。”校园文化是物质文化和精神文化的有机融合，其对于提高学生文化品味与精神境界起着不容忽视的作用。良好的校园环境对学生树立正确的世界观、人生观和价值观会产生无形而积极的引导作用，加强学生对自然造化、社会生活以及生存方式的正确理解。因此，为了更好地践行“情系家国，怀容世界”的办学理念，以及“养博爱之情怀，育博学之人才”的育人目标。在我校校园操场的东南角，芒果树和毛主席视察棠下纪念室静立其间，成为学校红色传统教育基地，让此成为每位棠小师生心中的“圣地”，并能在这里接受红色文化的最高洗礼。

此外，友谊树、粤湘苑、情怀石、校史长廊等，一张张真实的图片，一段段翔实的文字，都在向每个人诉说不该被遗忘的革命精神，宣揚着永不过时的红色文化。从而，让校园的一草一木都闪烁红色之影，让师生的一言一行都折射红色之魂，让校园时时处处都充满红色精神，以随风潜入夜，润物细无声地方式来熏陶和培育棠小师生的红色情怀。

（二）以丰富多彩的红色实践活动培育情怀少年

红色文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分，其是中国人民在长期的革命实践中，不断扬弃中外文化思想的基础上所形成的，并以马克思主义为指导，以革命战争年代和和平建设时期所遗留的纪念地、标志物及其承载的革命历史、革命事迹和革命精神为基础内容的一种特色文化。是先辈们用血汗来书写的精神财富，而作为以有目的、有计划、有组织教育和培养受教育者的重要场所。便更应该将常规教育与红色文化教育相融合，使红色教育实践活动常态化，生活化。因此，我校把红色教育作为一项永恒课题，找准革命传统教育与常规教育的结合点，以丰富多彩的实践活动为载体，不断拓宽德育教育的渠道，创新德育教育的方法。

1.组织学生参观红色教育基地“毛主席视察棠下纪念室”

正如在“五四”运动95周年之际，中共中央总书记、国家主席习近平到北京大学考察时，勉励青年学生：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”因此，为了能让我校学子从小形成良好的价值观和责任感。教师根据棠下的历史故事编制出名为《伟人的足迹》的校本教材，并以此为依托，定期组织学生参观“毛主席视察棠下纪念室”，让学生通过参观基地，来重温红色岁月，缅怀伟大领袖。从而，让学生能深切体会到鲁迅先生笔下“有些人死了，他还活着”这句诗歌的内涵。此外，参观后，各班通过主题班会、征文比赛等形式开展交流活动，来激发学生向伟人学习之情。

2.开展英雄中队创建工作

学校创建了17个英雄中队，每年为“英雄中队”举行授旗仪式，在每个英雄中队门口的墙壁上都镶有“英雄中队”牌，在课室和图书室里专设红色教育图书角，激励全体队员：“学永远的丰碑人物英雄事迹，走永远的丰碑人物人生道路，举永远的丰碑人物光荣旗帜，做永远的丰碑人物精神传人”。

3.开展“追寻伟人的足迹”为主题的综合实践活动

郭元祥在《综合实践活动课程的理念与实践》中曾指出：综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程，其是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的培养，能够使学生把所学知识与生活实际相结合，并把知识内化的一种发展性课程。因此，为了能让学生切身感受伟人的事迹，受到红色文化的熏陶感染，并将红色文化内化为自我的素养。我校曾组织少先队员代表采访当年5次受毛主席接见的棠下村老书记钟叙本副市长，参观毛主席视察棠下纪念馆和试验田，了解棠下地区的变迁，与湖南省韶山市韶山学校结为“兄弟学校”，开展“手拉手，心连心，共成长”的系列活动。学生在实践活动中，深深感受到身为棠下一份子的光荣感。

4.开展“十个一”育人工程

革命导师列宁曾指出：“模范工作是培养工作人员的园地，是可供仿效的榜样，有了这种榜样，仿效终究是比较容易的事，何况我们又能给以帮助，使这种榜样在各地能够而且必须得到广泛的‘仿效。”因此，为了能让学生深刻了解并让革命历史英雄形成他们心中的榜样，并能学习他们身上高尚的道德情操，以其价值观激励自我。我校要求每个中队建一个“英雄书屋”，设一个“英雄角”，出一期“英雄板报”，读一本“英雄书”，唱一首“英雄歌”，看一部“英雄电影、电视、记录片”，举行一次“英雄故事会”，组织一次“学英雄主题班队會”，写一篇“学英雄心得体会”，办一份“学英雄的手抄报”。

5.开展红色主题教育月活动

每年12月，学校利用升旗仪式、主题班会课等途径，通过讲述革命故事，观看革命影片，齐唱革命歌曲，让学生重温英雄事迹，学习不畏艰难、不怕困苦、不怕流血牺牲的革命英雄主义精神，从中汲取昂扬奋进、团结拼搏的精神动力。

12月26日是毛泽东同志诞辰日。每年的这一天，棠下小学校园里都要隆重举行纪念活动，共同缅怀伟人。活动中，全校师生、嘉宾共同参观毛主席视察棠下纪念室，为芒果树培上韶山土、浇上韶山水。纸媒、网媒、电视台多次对纪念活动进行过宣传报道。

三、总结

实践证明，学校大力弘扬红色文化，在培养学生的民族精神，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养良好的道德品质及文明行为习惯等各方面都取得了可喜的成效。学校也收获了全国德育工作实验学校、全国中小学英雄团队五大功勋集体、全国中小学英雄团队集体创建活动示范校等荣誉称号。

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