智能移动终端在初中化学课外学习中的应用实践

廖东生

【摘要】初中是化学学习的基础阶段，也是理科课程基础积累的起步阶段，因此在初中化学课堂中，利用现代化教育技术和全新的教学方式，能够有效激发学生的学习兴趣，提升教育效果。但现在的课堂教育中，因时间和教育资源的限制，很难达到理想的教育效果，因此注重学生的课外学习，以有效方式提升学生的课外自主学习能力，是教育的必然要求。

【关键词】智能移动终端 初中化学 课外学习 应用实践

【基金项目】本论文系“增城区教育科学‘十三五规划（2017年度）课题《基于‘科代表的初中化学课外移动学习的研究与实践》（课题编号：zc2017099）”阶段性成果。

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0163-01

智能移动终端对于现时期的学生而言并不陌生，但移动学习则是一种新式教育方式，虽然近年来在我国教育领域研究和应用进程不断加快，但受成本、传统教育观念等因素的影响，依旧处于探索和实践阶段。从当前我国教育领域的实际发展形势来看，信息技术的日益发展意味着未来教育事业中，移动学习必将成为主流教育和学习方式。初中化学作为培养学生化学基础，促进学生全面发展和学习的重要课程，在课堂教育和课外学习过程中，有效利用智能移动终端的资源信息优势，是提升化学教育效果的有效方式，本文探讨智能移动终端在初中化学课外学习中的应用实践。

1.全面分析学生的课外学习需求

化学是理科基础课程之一，也是初中阶段的主修课程。学生初次接触化学，并展开基础的学习，需要一段时间的适应过程。在此过程中，需要教师对其有效的引导和教育，才能带领学生走入化学的大门。课外学习作为初中化学教育的重点内容，在智能移动终端的应用过程中，应该对学生的化学学习需求展开全面性分析，包括本质分析、非本质分析、深层次分析等等，了解学生的实际学习动机，例如部分学生希望基础和扩展部分均衡发展，部分学生希望增加趣味性的习题，部分学生表现出对化学实验的浓厚兴趣[1]。因此了解学生的学习动机，确定学生的化学课外学习需求，是智能移动终端应用和实践的基础。

2.构建智能移动终端课外学习模式

设计并构建初中化学智能APP终端，整合化学资源，展开初中化学课外移動学习实践，是提升化学课外学习效果，促进学生全面学习提升的重要阶段。我国教育领域对于智能移动终端的研究和设计较多，且不同科目对应不同的课外学习模式，因此应该借鉴我国其它学科智能移动终端的构建经验，全面构建APP模块，充分容纳学生所有的课外学习需求，为学生的课外学习提供平台和资源。以化学课程的实际内容来看，资源下载模块、资源存储模块、信息发送功能、信息反馈功能、在线指导功能、视频功能、辅导模块、学教评价模块等都应该具备。在实际应用过程中，针对课堂学习和练习内容，教师利用智能移动平台发布学习任务或资源内容，为学生提供学习辅导[2]。学生在课余时间以及节假日时间，可随时通过手机、电脑等终端下载学习内容，展开自主合作学习，并且可以选择自身所缺陷的部分展开学习，遇到疑问时，可通过在线指导和信息反馈模块与同学或教师交流，解决实际问题。对于学习基础较好的同学，则可以下载教师上传的扩展性练习，或通过链接寻找自身需求的学习资源展开学习。教师则能够利用课余时间在平台上对学生的学习状况进行评价。

3.基于资源的课外自主学习实践

利用智能移动终端，学生的自主学习时间将无限增多，有效突破了空间和时间的限制，且学习过程也更为便捷。任何一个学生，都不强迫要求其定时定量的完成智能移动终端自主学习任务，而是鼓励学生在个人合适的琐碎时间内，针对自身课堂中学习的不足之处，以及自身的兴趣点和学习需求展开课外学习活动，无论在家、图书馆或者咖啡厅，甚至于等待朋友的间隙、搭车过程中、散步过程中都可以随时进行。如此才能实现真正的自主学习，让学生感受到学习的快乐，增加化学学习兴趣。同时学生通过智能移动终端完成的作业以及学习进度，可通过智能云计算技术同步存储和上传，实现信息共享。如此教师可针对学生的实际学习状况展开指导，而学生与学生之间可以通过平台实现远程交流，共同探讨学习问题。学生不仅可以随时登录学习，也可随时结束学习，第二次登录时可凭借个人账号获取上一阶段的学习记录，在空闲时继续学习[3]。此外，智能移动课外学习平台还能为学生提供海量的学习资源，能够随时下载该平台内预定空间的化学教学文本资料和视频资料，并且以链接方式参与其它公开课程的学习。

4.以微信公众平台为例

微信（WeChat）是一个当前流行的智能终端，具有很大的系统平台，人们可以通过微信完成交流和共享资料。所以说，微课在教学中的应用也开始得到了普及。对于广大师生来说，使用微信进行课外学习是对课堂学习一种有效的补充。微信具有很多的功能，可以通过语音、视频、图片等资料加强师生与生生交流，正是因为微信的这种不限时间和空间的便捷性，使得我们可以实现将“知识传递”转移到课堂外，并且随时随地进行学习。

科技的发展将不断推动社会的进步，在教育行业，引进智能移动终端，能够大大提高学生的学习效率和学习积极性，能够有效的利用碎片时间进行学习，从而达到更好的教学效果。

参考文献：

[1]廖超胜.基于移动终端支持的中学化学实验教学研究[D].华中师范大学，2017.

[2]林君芬，赵建华，郑兰桢.电子书包：探索个性化教育的新模式——新理念、新技术和新实践的三方对话[J].教育信息技术，2013（Z1）：4-10.

[3]宁清茹，陈亚芍.信息技术支持下的思维可视化教学——以人教版《化学2》第三章为例[J]. 化学教与学，2017（09）：2-6+23.