分析高中英语课程标准的核心素养

【摘要】对教育体制产生冲击的是核心素养的出现，目前，各国纷纷建构了以核心素养为核心的模型，我们主要是对部分的核心素养模型做了探讨，对高中英语课程进行编码，对课程里所出现的核心素养节点进行了总结和探讨，结果表明，高中英语课程蕴含了思考能力，创新意识，解决问题的能力等各项核心素养，基本符合核心素养的标准。

【关键词】高中英语 核心素养 课程标准

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0109-02

核心素养体系是说学生的各项能力优化，在社会及生活中面对难题时所具备的各项能力，突出表现在个人修养、社会关爱、家国情怀等方面，当然也更注重自主发展及合作参与，我们国家作为教育大国之一，对于学生的发展给予了高度重视，顺应全球趋势，提出了“中国学生发展核心素养”我们以高中英语课程标准为出发点，对比其他国家所提出的核心素养模型，研究课程标准与核心素养的契合度，主要为我国核心素养的培养的提出想法，如何在英语科目中融入核心素养，是我们主要探讨的问题。

一、研究方法

我们首先要对核心素养进行确定，我们在搜集了不同国家的核心素养框架之后，确定了三十个核心素养，包括人文底蕴、审美情趣、学习能力等。我們将课程标准分为前言、课程目标以及内容标准。知道高中英语课程附录后包括语言语法等方面，我们主要是对附录以外的内容进行研究，采用课程标准的文本内容对其进行编码。若具有一个素养单位，就可对其进行编码，如我们在高中英语课程中关注学生的情感，以此来提高学生的思考判断能力。以不同的内容为节点，相应的对其进行编码。

二、结果分析

经研究，我们可以得知贯穿于整个课程标准的是外语素养，这就说明外语素养对高中的英语学习是极为重要的，接下来就是关于交流与合作能力的素养，我们学习外语的主要目的就是为了能够顺畅的与人交流，克服在交流与合作上的障碍，进一步加强国际上的交流与合作，除此之外，对于学习能力的培养也是要受到重视的，我们在学习的过程中，最重要的是要培养自己的学习能力，并采取相应的方法去解决在学习中遇到的困难。

我们对次要核心素养也进行分析，研究得知，对主动性和自我指导以及问题解决能力方面也受到了相应的重视，学生在语言活动中离不开对综合知识与技能的发展，通过思维活动来解决问题显得极为重要，让学生具有批判性思维，让学生的心理活动达到一定高度，加强自我管理，通过在学习中对自我的规划管理，有计划有目的的确定自己未来的发展方向。

对于其它素养的分析研究，我们可以发现在课程标准里面对于学生的创造性和创新能力自己实践素养方面得到了重视，国家是认同对这些素养的培养的，不难得知，良好的创造能力和创新能力实践能力能够在一定程度上体现以人为本的教育理念，发挥学生的主体地位，除以上提及的之外，课程标准还注意到了社会责任，身心健康，自信心等方面的素养，它们受到较少的注意，应该是与所学科目的特点有关。

对于课程中未提及到的素养，主要有科学精神，数学与科学技术素养，领导能力等素养，虽然这些素养并未被提及到，但是这些素养的培养在一定程度上可以培养学生课外的学习能力。比如在科技上的学习，我们可以结合英语学科的特点与学生的实际学习情况，尽可能的为其增添新的内容，培养及丰富其内涵。

三、课程标准

我们以核心素养为导向，在学生学习的方向，教师教学目标和教学改革方面对发挥着关键的作用，这种指导，蕴含着理性的思考以及宏观的指导，它其中具有较强的时代性，我们在参考一些核心素养的标准之后，分析了在课程标准里的具体表现，总的来说，课程标准是符合核心素养标准的，但是，我们需要注意的是，在这一过程当中会有很多因素影响着课程素养的培养，比如学习教育环境，外部实践活动影响，学生学习认知等等，那么如何在培养中很好的引导学生价值的引领，课程标准就成就一项很好的参照。

总结：对于高中英语课程标准，我们首先要明确英语学习与教育的目标，学习外语不光是与人交流，更重要的是引导学生用一种认知的方法进行思考，培养正确的价值观同等重要，在强化阅读方面，我们应该积极探索一种引导合作学习的方式，以此来强化阅读理解，教师要充分发挥主导作用，促进学生思维知识的交流，通过强化练习来对阅读文章中的知识点进行学习，若导学案中未出现能解决学生疑惑的全部问题，可以让学生提出疑问，继而在全班进行讨论，合作探索相当于是在进行思维过程的交流。除此之外，我们还要重视教学反思，巩固素养培养成果，教师需要对导学案进行适度评价，联合学生对导学案中所存在的问题进行思考，包括对探究方法，重点问题进行综合分析，共同探讨导学案中的设计和应用，并对其作出评价，只有不断探索导学案模式的实践运用，才能确保英语阅读效能的持续提高。

参考文献：

[1]龚亚夫.英语教育的价值与基础英语教育的改革[J].外国语： 上海外国语大学学报.2014.（6）： 18-19.

[2]教育部.普通高中英语课程标准（实验）[H].北京：人民教育出版社.2003.

[3]王蕾.从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J].英语教师.2015.（16）： 6-7.

作者简介：

李健，1976年出生，性别：女，毕业院校：鲁东大学外国语学院，在职院校：山东省邹平县第一中学，大学本科学历，职称：中学一级教师。