初中语文教学中的个性化阅读教学探讨

【摘要】在国家大力提倡素质教育的这一大背景下，初中语文教育需要树立新的教学理念，在培养学生语文综合素养的同时还要推动学生个性发展，作为语文教育重要组成部分的阅读教学是推动学生个性发展、提高学生语文综合素质的有效渠道，所以初中语文教师应高度重视语文阅读教学，并不断探索个性化阅读教学实施策略。

【关键词】初中语文教学 个性化 阅读教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0085-01

引言

语文是一门基础性学科，对学生日后学习与发展有着重要影响，为了落实个性发展的教学理念，帮助学生养成良好的阅读习惯、树立正确的价值观、形成科学的创新意识，初中语文教师应主动实施个性化阅读教学，营造和谐的教学氛围，从而丰富学生阅读体验，提高学生语文水平。文章主要就初中语文教学中的个性化阅读教学作出了相应的探讨。

一、个性化阅读教学的相关概述

沃尔夫冈·伊瑟尔是德国著名的美学家，他认为阅读属于个性化行为。个性化阅读教学旨在强调学生的主体地位与个性发展，简单来说，就是在教师的帮助与指导下学生独自阅读、理解、表述文本的过程，主要目的是为了促进学生个性发展。其基本涵义在于：第一，教师依据教学实际营造平等的学习平台与和谐的学习氛围，学生自由选择自己感兴趣的个性化阅读内容；第二，创建良好的师生相处模式，了解学生的学习需求，让学生从多个角度看待问题、阅读理解，进一步加深学生对文本的认识与理解，并产生个性化领悟与体会；第三，充分发挥学生主体性作用，尊重学生感受与体验，鼓励学生大胆表述、提出个性化见解；第四，尊重学生个体差异，有针对性地提出个性化评价。

二、推动初中语文教学个性化阅读教学顺利开展的几点策略

1.丰富个性化阅读教学目标

对初中阶段的学生来说，阅读可以激发学习兴趣、拓展知识面、增强综合素质，因此在个性化阅读教学过程中，教师在依据教学内容制定统一目标的同时还要依据学生实际设定个体目标，促进统一和分层的有效结合，从而更好地了解学生需求，掌握阅读训练进度，制定出与学生发展需求相符合个性化阅读教学目标。新课程改革对初中语文教学提出了新的要求，即除了要传授学生专业知识与技能，如背诵能力、解释能力等，还要激发学生内在潜能，传统的单一目标已经难以满足现代教学需求，所以豐富个性化阅读教学目标很有必要。

2.培养学生阅读积极性与主动性

初中生正处于青春期阶段，对自己感兴趣的事物往往会愿意投入更多的时间与精力，语文教师应抓住学生这一特征，主动培养学生阅读兴趣。兴趣是激发学生自主阅读与探索的主要动力，若学生对阅读产生兴趣，则会全身心投入到阅读当中，产生个性化见解；若学生对阅读不感兴趣，则会产生反感情绪，甚至会产生厌学情绪，进而影响个性化阅读教师的有效开展。针对这种情况，初中语文教师应高度重视学生阅读积极性与主动性的培养，依据学生兴趣爱好与个性特征进行阅读导入设计，使学生对阅读材料产生阅读兴趣与探索欲望，从而集中注意力高效阅读。

3.尊重学生阅读需求与阅读感受

每个学生都是独立的个体，他们有着不同的性格特征与兴趣爱好，对相同文本的理解也存在一定的差异，所以教师在鼓励学生阅读的同时还要尊重学生的个体差异，不可盲目地让学生探究作者写作背景与写作意图，这样做的目的主要是为了发展学生个性。另外，教师还要在充分了解与掌握阅读目标的基础上进行阅读方法指导，让学生掌握合理科学的阅读方法，并能够结合自身阅读经验进行有效阅读，从而丰富阅读体验，形成自己独特的见解。

4.创建有吸引力的课堂情景

在个性化阅读教学中，语文教师要尊重学生的主体地位，为他们创建有吸引力的课堂情景，主要目的在于：一来活跃课堂气氛；二来缓解学生的学习压力，三来调动学的生阅读兴趣。从某种程度上说，让学生在身心愉悦的状态下进行阅读与学习可以取得意想不到的效果，需要注意的是，课堂情景创建有多种方法，为了保障课堂情景创建的有效性，教师应选择与初中生个性发展需求相符合的方法，如巧妙问答、感人的故事等，这些方法极易吸引学生的注意力，使他们对阅读产生兴趣，从而主动走进阅读情景之中，获取愉悦的阅读感悟。

结论

总而言之，阅读对学生知识掌握、语文素质培养有着决定性影响，只有全面落实个性化阅读教学，才能更好地推动初中语文教学改革。需要注意的是，个性化阅读教学是一个相对复杂的工程，具有长期性与系统性，需要初中语文教师在认真落实个性发展理念的基础上不断探索个性化阅读教学策略，从而提高语文课堂教学的有效性，为社会培养更多的优秀人才。

参考文献：

[1]曾淑君.初中语文个性化阅读教学的实施策略[J].新课程学习（中）. 2013（01）

[2]张宝寿.初中语文个性化阅读教学探索[J].中国校外教育. 2011（07）

作者简介：

张丽花（1975.3-），女，山东省日照市人，大学学历，职称：一级教师。