如何提高初中历史教学的有效性

王思义

【摘要】课堂是学生学习知识的主阵地，课堂教学的开展会直接影响着教学开展的有效性。随着课程改革的深入，提升课堂教学有效性的问题一直受到人们的关注。本文综合初中历史教学的实际分析，提升初中历史教学有效性的策略，以带来一些参考建议。

【关键词】初中 历史教学 有效性 提升策略

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0059-02

引言

随着全新教学理念的提升，在初中历史课堂教学中，教师不能只是以传授知识为教学理念，而是需要将学生素质提升、教学目标达成等内容整合起来，共同开辟初中历史课程教学的新渠道，从而提升历史教学的有效性。通过分析发现，在初中历史教学中，可以结合以下几个方面进行：

一、探究式教学法

在传统教学中，教学模式的影响会直接限制着学生学习的积极性。通过探究式教学方法，可以让学生在各个方面发生一些转变，并获得良好的发展。在借助探究式教学法引导教学的过程中，大致可以结合以下几种途径进行：

1.课前预习，激发兴趣

教学开始，可以借助新的知识点和全新的观点引导学生自主探索，发现课程中出现的问题，让学生可以结合实际情况分析研究，找出历史中自己感兴趣的部分，继而自主的研究。在授课中，教师一定要让学生明白其中存在着重点、难点，并鼓励学生综合产生的疑问点思考探索，提升学生求知欲望。

2.课堂导入，提升兴趣

万事开头难。在授课中通过使用良好的课堂引导，可以吸引学生，让学生从开始就可以理解知识的内容，并主动参与思考分析。在融合探究式教学法引导学生的过程中，我们还需要综合学生兴趣选择，吸引学生注意力，凸显教学的效果，帮助学生更好地体会知识的深刻内涵。

如，在讲解《文艺复兴》部分知识的时候，为了吸引学生的注意力，我先通过一幅画《最后的晚餐》导入，然后让学生综合自己的所见所闻分析其中不同人的特征，寻找谁是出卖耶稣的人。通过分析图片中不同人的表情和表现，可以让学生理解殉道精神。结合画面中表现出来的人物性格让学生以小组的模式分析研究，发现其中包含的历史知识，继而达到教学引导的效果。当学生们带着问题学习新课的时候，教学的效果自然而然得到提升。

3.课后情景再现，提升学习欲望

如，在讲解鸦片战争的时候，教师就可以为学生们播放《林则徐》的短片，通过短片的讲解，为学生呈现出一个有肉有血的林则徐的形象。学生在学习中也可以更加直观地理解林则徐的形象，加深对鸦片战争的理解。再如，在学习《三国鼎立》的时候，教师可以为学生选择一些相关人物的照片，让他们在历史屏幕中呈现出来。通过鼓励学生探究其中包含的深刻的道理和历史知识的同时，让情境吸引学生，学生就会主动进入角色，他们学习的兴趣和学习的欲望也会得到顯著的提升。

二、多元化学习法

1.记忆知识点

历史测试中涉及到很多的历史知识点，而历史又属于文科性的学科，因此，在学习中教师需要记忆知识点。有部分学生任务开卷开始就不需要记忆，其实不然，只有动脑之后，才可以更深入地理解知识的内容。当然学生要进行有选择地记忆，通过将不同内容引导记忆，可以加深对教材的印象，便利学生寻找需要的内容。

2.搭建知识网

想要帮助学生更好地掌握知识，就需要通过线索引导，让学生明白课本中的含义。因此，在开始教学中，一般教师都需要综合实际引导学生，让学生搭建起属于自己的知识网络。这样，在学生之后学习的过程中，就可以更加深刻地理解知识的内涵，加深对知识的全方位认识。教师在授课中，可以将不同内容分成不同板块，让学生在确定板块的内容之后，分模块、分层次记忆知识。当搭建成属于自己的知识网络之后，学生就可以快速的搜集到自己需要的知识，学以致用，进而达到高效学习的目标。

3.理解具体事件

历史是发生过的事情，因此，在学习中，大致都可以通过原因、时间、地点、人物、内容、结果、作用、影响、启发等方面分析事件的具体内容。在授课中，我们需要鼓励学生结合学习中的不同知识点去归纳、分析，概括出事件的内容和梗概。通过教师有效地讲解，让学生可以真正地掌握知识的内涵，继而实现有效教学。

三、合作学习法

在现在的社会中，合作越来越重要，在课程标准中，也存在大量和合作相关的要求。通过合作学习法，可以让大家在小组中互相帮助、互相学习，从而达到相互提升的效果。在初中历史中一些争论性的问题解决中，就可以将班级中的学生分成不同的教学小组，鼓励学生在组内分析，在组外独立思考，然后将分析和思考的内容进行整合。通过参与这个过程，可以加深学生对历史知识的理解，让学生获得更多表现自己的机会。学生小组探讨中可以互相帮助，继而提升教学效率。

结语

总而言之，提高初中历史教学的有效性并不是一件非常容易的事情。因此，在初中教学中，教师有必要综合学生的整体情况探索，分析学生的学习情况，激发学生学习兴趣，鼓励学生自主探索，提倡合作学习教学引导，从而提高教学的有效性，促进教学的和谐有序发展。

参考文献：

[1]候桂梅.如何提高初中历史教学的有效性[J].《青少年日记（教育教学研究）》，2016（11）.

[2]曹文广.浅谈提高初中历史教学有效性的策略[J].《中国校外教育》，2016（3）：126.