高中班主任德育工作促进学生的健康成长(1)

王玉梅

摘要：高中阶段是培养学生良好道德品质的重要时期，因此作为高中学生的核心领导者，班主任就必须要发挥实际的作用，结合学生的实际情况进行科学的德育工作，为学生养成正确的世界观、人生观、价值观起到积极的引导作用，帮助他們不断提升自己的道德品质以及综合素质，促进学生健康快乐的成长，为将来的工作与发展打下坚实的基础，从而真正实现自己的人生价值。

关键词：高中班主任;德育工作;健康成长

引言：

高中生即将成年，正是形成人生观、价值观的重要阶段，在这一阶段中，由于学生思想尚不成熟，生活经历匮乏，很容易受到外界的影响而误入歧途，这对学生的人生发展具有很大影响。因此，加强对学生的思想品德教育就成了学校教育的重中之重。所以，班主任要深刻认识到自己在学生之中的影响力，规范自身行为，为学生树立道德榜样，并借助各种教育手段做好德育工作，以提高学生的思想道德水平，为构建和谐校园、和谐社会贡献一份力量。故而，本文将从以下几点，阐述高中班主任德育工作的实施策略。

一、坚持德育，贯彻科学发展观

德育教育是一项短时间内较难凸显成绩的工作，而且其作用都是分散的，很难集中到一件事情上表现出来。而且多数家长、师生认为德育“虚”，只有成绩才是真实的。这样的认识，让德育难以受到重视，道德水平高的学生也只能得到大家的掌声，与学习成绩好的学生相比，很难成为榜样。作为教师，必须要帮助家长、学生摆正这一观念，坚持德育，将德育放在班级管理的第一位。贯彻科学发展观，实现高中德育工作的协调、全面、综合性发展，落实教学细节。教师需要将德育工作先与其他管理工作分开，在工作精力中必须明确划分出占有百分之多少。然后在日常教学工作中，不断审视自己的工作精力分配，是否将足够的时间，采取足够的措施来完成德育教育。然后再实现德育工作向“智育”教学的渗透，不断结合知识，将更实现德育内容的生活化、平时化。德育工作要全面，不能因为成绩而有所偏颇，成绩好不是行为差的借口，只有一视同仁，才能实现真正地德育教育。综合性，要求教师采取更科学的手段，将德育内容趣味化、实践化，可以真正作用影响学生的内心，提升德育质量。回归这些德育行为的基础，必须是教师坚持的教学理念，和科学的教学态度。

二、主张民主，构建融洽的师生关系

由教学经验总结，越是平等的关系，其影响力会越大。学生常常会被周围的同学所影响，而不是家长或教师。因此只有构建民主、融洽的师生关系，班主任的德育管理工作才能更加顺利。说到底，德育工作就是师生间的心理交流活动，只有模切、互动，才能得到德育的目的。班主任要做到尊重学生、理解学生，能够站在学生的角度思考问题。将所有的德育内容尝试代入学生的角色，考虑自己学生时代是如何理解的，而不是站在成年人的角度“高谈阔论”。学生是独立的个体，教师要关心体贴学生，多与学生谈心，了解他们的思想近况，才能更好的体贴学生。并且也要积极听取学生提出的意见，特别是希望教师改正或者是完善的意见。若学生看到教师有所改变，也自然会更听取教师的建议，实现相互的成长。班主任还要做到平等对待，不忽略学困生，不优待优等生，在德育教育方面要一视同仁，要就事论事，与学生成为“亦师亦友”的关系。融洽的师生关系，能够省去很多不必要的“麻烦”，教师能成为学生的倾诉者，就可以在第一时间掌握学生的思想动态，防止不良事物的发生。教师与学生的交谈又能成为他们学习的方向，在不知不觉当中完成了德育工作。

三、家校联合，引导家长重视德育教育

家长是孩子的第一任教师，家庭教育为学生的启蒙教育，对学生的道德品质有着重要影响。因此，作为班主任要注重家庭与学校教育的整合，可以通过开家长会的形式，提高家长对德育教育的重视程度，让家长在家中规范自己的言行，为学生树立好的榜样。加强与家长的沟通互动，渗透德育教育的主要途径，相互交换德育教育的建议，了解学生的另一面，监督和引导学生的正确道德行为，实现家校互育的目的，形成一个完整的教育链，共同促进学生健康成长，成为可塑之才。

四、结束语

总之，在当今重才智轻素质的教育现状下，高中生的德育工作刻不容缓。因此为了做好高中生的思想品德教育，使他们能够健康快乐的成长，首先，作为班主任要从自身做起，规范自身言行，学为人师，行为世范，提升个人人格魅力，争取成为学生心中的道德榜样，从而激励学生提升个人道德修养;其次，班主任要从学生的性格特点和心理特点出发，注意和学生的沟通，注重学生的个性发展和综合素质的培养，利用有效的教育手段帮助学生提高个人道德素质，促使学生全面发展，从而真正实现德育对学生人生发展的积极意义。

参考文献：

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