物理学习兴趣的激发与培养

孙静茹

摘要：在物理課堂教学中，应该尽量激发学生的学习兴趣，使学生有想学物理，想学好物理的信心和决心。

关键词：物理教学;学习兴趣;激发

在物理教学过程中，教师应抓住学生的兴趣特点，以培养学习兴趣为核心，采用多种方法来激励学生的学习兴趣，从而提高教学质量。在物理课堂教学中，我采取了以下几种培养和激发学生兴趣的方法：

一、上好第一节课，激发学习兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，对于八年级学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使他们失去对物理学习的兴趣，处理的好会激发学生的好奇心和求知的欲望，为以后的学习奠定良好的基础。所以我在上第一节物理课的时候做了精心的准备，根据教材中安排的几大板块安排了以下实验：如覆杯实验：拿出一个杯子和一张硬纸片，把硬纸片放在倒扣的杯子下面，纸片会掉下来，当把杯子装满水后，在把硬纸片放在倒扣的杯子下面，水不会流出来，纸片也不会倒下来。如低压沸腾实验：把烧瓶里的水烧着沸腾后停止加热，水不再沸腾，然后用胶塞塞住并倒过来，然后用凉水浇到烧瓶底部，会看到烧瓶中有大量气泡产生，甚至比一开始更剧烈的沸腾。如试管上升实验：准备一大一小试管，在大试管中装满水，把小试管放入大试管中一部分，然后倒过来，会看到小试管不但没有掉下来，反而上升。如音叉溅起水花实验;如光的色散实验;如演示手摇发电机发电。从学生的唏嘘和感叹声中，从他们惊喜的眼神中我就知道了学生感到前所未有的惊异和喜悦，他们对物理学习产生了兴趣。

二、上好实验课，激发学习兴趣

物理学是一门实验科学，物理概念的建立与规律的发现，都以实验事实为依据。只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生也只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。在物理课的教学中，教师要做好演示实验，组织学生做好学生实验，还可引导学生做一些有趣的小实验。如讲流速与压强时，我做了这样一个演示实验，用一个长颈漏斗下面放一个乒乓球，放手后乒乓球就会掉下去，但是当我用力向长颈漏斗内吹气时，乒乓球不但没有掉下来，反而悬在漏斗下。在讲透镜时，组织学生做分组实验，把课堂交给学生，让学生自己总结凸透镜成像规律。在讲浮力的应用时，我让学生课下自制潜水艇，在讲电学的时候让学生课下自制了验电器。通过演示实验、分组实验、课下小实验，使学生看到奇异的现象，就会产生好奇心，想知道为什么，从而变被动学习为主动学习，这达到了我们的预期的目的，增强了进一步学习物理的兴趣。

三、上好每一节课，激发学习兴趣

成功和兴趣的关系是，成功促成兴趣，兴趣保证成功。因此在测试后我会找到其中很有代表性的学生拿出来表扬，原来成绩不是很好，还是一个很调皮的学生，可是因为喜欢物理，爱学物理，所以成绩上升。我在课堂上表扬了他，连着几次，他的成绩都不错，我依然表扬他，使他感到了成功的喜悦，也更加激发了他学习物理的兴趣。老师的赏识，同学的认可，更进一步的培养了他的自信心和主动性，后来这位学生学习开始更认真起来，同时也带动了他学习其他科目的动力，一个学期下来成绩从百名开外一跃到前三十名。他的成功也会带动其他学生的学习热情，使班里的学习气氛越来越好。所以我平时上课的时候从不吝啬赞美学生，让学生开心。同时也使教学双方在心理和情感上靠拢，缩短了彼此之间的距离。使学生更愿意亲近我，更愿意学习我所教授的这门课程。

四、利用物理学的学科特点，激发学生的学习兴趣

物理来源于生活，又服务于生活，我们应该教育学生留心观察现实生活中的物理现象，从现象中感知物理意义。例如：为什么我们家里的插头有的是两脚的有的是三脚的？为什么雨后会出现彩虹？教师要通过一系列的问题来引导同学们留心观察生活，积极的去思考，去探索。有的学生急于想知道结果，也会去查阅大量的资料，这样，学习就由被动转为主动思考，并且同学们自己亲自观察和思考得出的答案会让他们记忆深刻，真正体会到物理知识的有趣性和实用性，激发了学习物理的兴趣。

五、利用教师的个人魅力，激发学生的学习兴趣

教师的魅力对学生心灵的影响，是任何其他教育手段都无法替代的，它不仅表现为一种教育才能，而且作为一种巨大的教育力量，潜移默化地影响着学生的心灵。是树立自己在学生心目中的威信、提高课堂效率的先决条件，是老师的看家本领。拥有这个资本，学生才会心悦诚服地接近你，甘心情愿地接受你的课堂。

学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种力求趋近或认识的倾向，是推动学习的最有效的内部动力，所以说兴趣是最好的老师。作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养，从而最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，最终获得令人满意的教学效果。“兴趣是最好的老师”，让学生们在“兴趣”老师的培养教育下逐步得到发展，从而走向成功，正是我们教育者所期待的。