微信公众号在地理教学中的应用

吴春

【摘要】本文叙述地理教师如何利用微信公众号辅助地理课堂教学，并总结利用微信公众号的学习资源丰富学生地理知识的教学方法，探索提高学生学习兴趣的教学手段。

【关键词】微信公众号 中学地理 手机

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）08A-0044-03

中学地理教师在教学中应强调“以人为本”的价值理念，努力培养学生积极主动的学习态度，倡导“自主”“合作”“探究”的新型学习方式。

随着智能手机的普及和应用，手机已经深入到人们的生活中，与人们的生活、工作和学习密不可分。如何利用手机中的应用软件更好地服务地理教学呢？笔者尝试利用手机社交软件（如微信、腾讯QQ等）的资源，丰富教学内容，转变教学方式，激发学生的学习兴趣，提高地理课堂的效率。具体做法如下。

一、关注优质微信公众号

笔者借助微信公众平台，关注地理教学教育方面的微信公众号，每日收集各种地理素材和案例。

笔者关注的公众号有“海宁中学地理组”“老丁侃地理”“中学地理教学参考”“大自然工作坊”等，每天阅读各种地理信息，收集能运用于课堂教学的地理素材。

“海宁中学”公众号是由浙江省海宁中学的孙月飞老师创建，该公众号分为“视听苑”“课程库”和“趣文汇”三大版块，其中“视听苑”中包含歌曲地理、诗词地理、实验地理、地理课堂、地理讲座等内容，“课程库”包含初高衔接、时事地理、地理概念、答疑解惑等内容，“趣文汇”包含趣味地理、地理故事、地理常识、行走天下、每周一图等内容。该公众号几乎每天都会更新内容，比如每日一题、每周一技、每周一图等，内容既能结合新闻时事又能普及地理知识，比如文章《二月二龙抬头，也是个和地理有关的日子》《说说中美贸易战》《说说关于端午谚语背后的地理知识》等。这些素材内容新颖，运用于地理教学中能体现地理课程的基本理念——学习对生活有用的地理，构建开放式地理课程，改变地理学习方式，重视对地理问题的探究。

二、灵活运用微信素材

教师可以在教室的电脑上安装微信电脑版软件，微信内容便可以及时链接到电脑上，提高教学效率。微信公众号的内容丰富，不仅有文字信息，还有图片、视频、漫画、动画等，丰富的信息和多媒体平台相结合，如同为地理课堂添了“翅膀”，使课堂变得更加生动而有趣。

微信启动页在2017年9月25日迎来了六年来的首次“变脸”，将启动页画面从非洲大陆（如图1）切换到了中国所在的亚洲大陆（如图2），以该启动页面为教学载体，可考查“大洲”“国家”“大洋”“卫星云图与天气”等地理知识。

笔者曾经把公众号“海宁中学地理组”的“歌曲地理”栏目内容引入地理课堂的教学环节，学生非常喜欢这类内容。如将歌曲《时间煮雨》的歌词改为有关“地壳物质循环”的内容，将歌曲《飘雪》的歌词改为有关“锋面系统”的内容，将歌曲《时间都去哪了》的歌词改为有关“青藏高原”的内容……这些歌词内容都是教学重点，配上音乐旋律后，非常符合中学生的认知与记忆特点。很多学生主动把地理歌曲拷贝到自己的手机、电脑中，反复播听和吟唱歌曲，以此复习知识点。

再如《锋面气旋》一课选自人教版高中地理必修一第二单元第三节《常见的天气系统》，根据课程标准的要求，学生需要掌握有关锋面与气旋两种天气系统的内容，具体包括冷暖锋出现的位置、移动及带来的天气影响等内容，在2018年高考地理新课程Ⅲ卷（综合题第37题）中就考查了这部分内容。该课对学生而言比较难理解。当年热播的连续剧《花千骨》，深受中学生喜爱，学生对剧中的主题曲也是耳熟能详。为了突破该课的难点，笔者巧妙借助“海宁中学地理组”微信公众号所录制的《花千骨》主题曲《不可说版锋面气旋》，并结合该课的教学设计（如图3），带领学生齐声歌唱该曲子。课堂练习和学情反馈情况表明，学生很好地掌握了本节知识，完成了学习目标。

三、关注新闻时事资讯

教师要重视课堂气氛的作用，创造良好的课堂气氛，使之成为传授知识、启迪智慧的催化剂。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果教师不设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”由此可见营造课堂气氛的重要性。

智能手机中的微信、腾讯QQ等软件每天都推送新闻信息，通过阅读和讨论这些新闻信息，师生之间有了更多共同话题，有利于增进师生感情，有利于营造良好的课堂气氛，教师若巧妙地把讨论话题引导到地理知识上来，则有助于提升课堂教学效果的。如腾讯新闻《甘肃相亲纪实：一个女孩七八个男生排队见 彩礼30万起》（课堂讨论话题可引入到“中国人口性别比失衡”）、新闻《南玉深高铁列入自治区统筹项目》（课堂讨论话题可引入“交通方式及布局”）等。

此外，在微信平台中“搜索”或“添加”各种新闻公众号，及时了解国内外新闻资讯，从地理角度挖掘其中的知识点、热点和考点，还能丰富课堂教学案例。比如在讲评山东高考地理真题第1题与第2题（如图4）时，图中斜线以上为人口迁入区，人口迁入区多为经济发达地区，而斜线以下为人口迁出地区，从图中可知，人口迁移的方向主要是从欠发达地区到发达地区。从《南方周末》推送的信息《发红包地区流向排名》中的配图（如图5）可以看出，广东与湖南、北京与河北、广东与广西之间红包流动比较频繁，人口迁移也比较频繁。

另外，本地新闻资讯对推进乡土地理教学，培养学生情感、态度与价值观，实现新课程要求的“三维目标”等方面也有很大帮助。比如“玉林晚报”（微信号：ylwbws）今年在春节放假期间推送的新闻《极度污染！改善空气质量从拒放烟火爆竹做起》（如图6），文中提到“玉林空气污染指数排名全国第一”，该信息使学生更关注家乡的环境，并学习到空气质量指数、细颗粒物等知识，树立可持续發展的环境观。

四、不足和思考

利用智能手机中的社交软件丰富教学素材需要注意的问题有：第一，智能手机中海量信息不可能都运用到教学中，需要老师细心甄选和取舍；第二，选取的内容要有针对性，信息量不要太大（通常控制在10分钟内）；第三，素材需要事先下载，不能耽误课堂时间；第四，一节课不能都安排讲解素材和案例。

课程改革是一项长期、艰难而又复杂的工作，需要教育工作者做好充分的思想准备。地理教师应当根据新课程理念对传统的常规教学观念和方法进行审视和思考。正如孙月飞老师所说：“微信也好，智能电子设备也好，互联网的各种技术也好，如果说我们现在还在不断地拒绝使用它，还没有意识到用它来辅助教学的优势，那么在一定程度上教学手段已经被时代所抛弃了。

（责编 周伟琳）