基于核心素养培养的幼儿彩绘活动初探

张蕾

摘 要：随着现代教育理论的不断发展，人们越来越重视幼儿核心素养的培养。核心素养是知识、技能、情感、态度等因素的综合体现。通过幼儿核心素养的培养，可以帮助幼儿形成良好的情感互动，促进幼儿健康成长。彩绘活动能够有效地激发幼儿的想象力，也能更好地帮助幼儿形成独特的情感，所以针对幼儿核心素养培养的幼儿彩绘活动可以更好地促进幼儿形成开朗、乐观的性格，也有助于幼儿今后的成长。

关键词：核心素养；幼兒教育；彩绘活动

在培养幼儿核心素养的过程中，可以通过多种多样的活动来提高幼儿的知识、技能、情感、态度等方面的综合素质。幼儿活泼好动，通过彩绘活动来培养幼儿的核心素养不失为一种好方法。笔者对幼儿彩绘内容、彩绘形式、彩绘材料以及评价注意事项进行分析，从而促进幼儿养成良好的性格。

一、幼儿彩绘的内容

幼儿彩绘的内容应该符合幼儿的年龄特点和心理特点，不仅要具有趣味性，吸引幼儿的注意力，也应该保证幼儿彩绘的过程具有动态性，这样才能通过幼儿彩绘活动来锻炼幼儿的想象力、创造力。尽管彩绘内容是静态的，但是幼儿彩绘的过程却是动态的。在幼儿进行彩绘的过程中，应该鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，争取让自己的图案更加新颖、独特。幼儿彩绘活动的开展应该重视幼儿的心理特点和情感特点，并且要保证彩绘形象与幼儿的审美情趣完美地融合，这样才可以帮助幼儿形成良好的情感体验。同时，幼儿彩绘活动内容必须生动活泼，更好地吸引幼儿的注意力。

二、幼儿彩绘的形式

幼儿彩绘的形式有两种，一种是室内彩绘，另一种是室外彩绘。在材料选择方面，应该采用丙烯颜料。因为丙烯无毒无味，对幼儿不会产生不良影响，能够保护幼儿的身体健康。同时，丙烯颜料在晾干后，能够在表面形成一层保护膜，这样的特点能够帮助丙烯颜料经受住室外环境的风吹日晒。丙烯颜料不仅颜色鲜艳，而且表现力非常强，能够增加对于幼儿的吸引力，取得非常好的宣传效果。幼儿彩绘活动的开展，要保证幼儿的彩绘形式和造型充满童趣，这样才更具吸引力。

三、幼儿彩绘活动的评价

伴随着幼儿彩绘活动逐渐增多，幼儿彩绘的评价标准也必须进行转变。对于幼儿来说，每一次大胆的尝试都是一次进步，所以教师针对幼儿彩绘的评价也必须是正面的、积极的。教师还应该对幼儿进行恰当的引导，如指导幼儿不能乱涂乱画，只能在规定的区域内进行创作。在对幼儿彩绘作品评价进行的同时，不应该只看到幼儿最终的画作是否符合审美要求、是否充满美术技巧，更应该针对幼儿的奇思妙想进行分析和判断，结合幼儿的年龄特点，站在幼儿的角度进行分析。

例如，在彩绘活动课上，一个幼儿画了一副《兔子吃草》的作品，但是其他的幼儿看了这幅图画之后，纷纷嘲笑他：“老师，你看这幅图画，根本分不清兔子和草。”我定睛一看，发现这个幼儿确实没有将兔子和草进行区别，通通采用白色的画笔来描画。我很不解地问：“你为什么要画成白色的草呢？”他用稚嫩的声音说：“草如果是绿色的，兔子吃了之后就会变成绿色的了。”这样的答案真是童言无忌，但是我抑制住自己的笑意，接着问他：“那谁告诉你吃绿色的草兔子就会变成绿色呢？”他说：“我妈妈说的，她让我多吃苹果，脸蛋就会跟苹果一样红。”听到这，我明白了他为什么画出“白草”来，也明白他为什么这样想。其实幼儿最难能可贵的就是内心的单纯。所以我没有直接纠正他的观点，而是带着他去宠物商店，让他亲自喂兔子吃草，这时他才明白，兔子的颜色与吃什么没有关系。

我相信，通过这样的案例，能够让幼儿在今后的成长中能够多一些“为什么”，并且自己积极主动地寻找答案。

幼儿的想法单纯，但是这个品质正是核心素质教育所需要的。只有强化幼儿自身的情感表达以及态度观点，才能够提高幼儿的综合素质，有助于幼儿的成长发育。所以，在对幼儿彩绘活动进行评价时，教师必须要重视幼儿的想法和观点，并且加以引导，这样才能够让幼儿形成良好的素质。

幼儿彩绘活动能够将卡通的形象、变化的图案和多彩的线条共同组合，展现出幼儿内心的思想情感，这样的活动能够极大地提高幼儿动脑思考能力和动手操作能力，更加有助于幼儿培养核心素养。在对幼儿彩绘活动进行评价时，教师应该注重幼儿的内心思想情感，全面地进行评价。

参考文献：

[1]李静.过程性评价在幼儿园趣味彩绘活动中的运用研究[J].成才之路，2017（14）：71.

[2]顾笛曦.走出评价误区 走进幼儿作品——浅谈彩绘活动中评价误区及解决策略[J].启迪与智慧（教育），2016（4）：16.